（評(píng)語：就所擬標(biāo)題而言，一般來說，副標(biāo)題的主要作用在于對(duì)主標(biāo)題進(jìn)行闡釋，或者是作出補(bǔ)充，而你的主、副標(biāo)題顯然意思相近，這樣的標(biāo)題很難達(dá)到瞬間吸引到閱卷者眼球的目的，且很容易被否定。針對(duì)你整個(gè)行文的思路，建議直接改為：“自在有為的生活需要慢下來”。）

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根的默默支撐；凌云高樓氣勢(shì)撼人，靠的是厚重堅(jiān)硬基石的默默支撐；社會(huì)生活協(xié)調(diào)有序，靠的是慢節(jié)奏的生活的默默支撐；然而，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的中國(guó)，慢節(jié)奏的生活始終是我國(guó)難以攻破的碉堡，如何讓”慢生活“助力經(jīng)濟(jì)騰飛，如何讓”慢生活”促進(jìn)人民幸福生活的實(shí)現(xiàn)，如何讓“慢生活“成為我們高速發(fā)展的社會(huì)中的一個(gè)重要的組成部分，我們要攜手并進(jìn)，共度難關(guān)。讓我們開啟”慢生活“的新航程。（評(píng)語：對(duì)于行文首段的處理，一方面，應(yīng)加大提煉力度，開頭寫這么多，直接導(dǎo)致了“虎頭蛇尾”的基本行文問題，具體建議直接把“參天大樹挺拔聳立……，靠的是厚重堅(jiān)硬基石的默默支撐”此類內(nèi)容刪掉，開門見山，直接引出議題即可；另一方面，在申論行文的過程中，不要出現(xiàn)諸如“如何……”此類疑問句式，不利于整體行文的嚴(yán)謹(jǐn)性，轉(zhuǎn)化下表述，直接改為：讓“慢生活”助力經(jīng)濟(jì)騰飛、促進(jìn)人民幸福生活的實(shí)現(xiàn)，迫切需要我們要攜手并進(jìn)，共度難關(guān)……。）

在我國(guó)許多城市，特別是北京，上海，深圳等這種大城市，在無形中充斥著許多的壓力，比如，就業(yè)壓力，住房壓力，交通壓力，學(xué)歷壓力，心理壓力等等，這些壓力就構(gòu)成了人們生活節(jié)奏不斷加快的原因，人們?yōu)榱松?，必須要頂住這些壓力，爭(zhēng)分奪秒與生活作斗爭(zhēng)，在這些壓力的影響下，人們生活的腳步不斷加快，以免跟不上高速發(fā)展的社會(huì)，所以就會(huì)引發(fā)許多心理問題，以及生態(tài)失衡等社會(huì)問題。我們要解決出現(xiàn)的社會(huì)心理問題，就要從根源入手——讓生活慢下來。

提高生活質(zhì)量，放慢生活節(jié)奏，讓心靈多多休息。

社會(huì)壓力使我們過著快速而沒有質(zhì)量的生活，在壓力的逼迫下，我們只顧著自己的欲望，只顧著自己追逐名利的腳步，卻忘記我們的生活也是需要質(zhì)量的，我們也要讓我們的內(nèi)心多加休息。過有質(zhì)量的生活，不要一味地追求速度，例如，閑暇的時(shí)間，讀讀書，看看報(bào)紙，讓我們的心靈放放松，或者多抽出時(shí)間陪陪家人，享受一下安逸的生活，對(duì)我們的心靈以及社會(huì)都有好處。

參加集體活動(dòng)，豐富業(yè)余文化生活，保持樂觀向上的心態(tài)。

眾所周知的大學(xué)生投毒時(shí)間，大學(xué)生潑硫酸，以及大學(xué)生跳樓等等，一幕幕映入人們眼簾，大學(xué)生，祖國(guó)的花朵，國(guó)家未來的希望，然而現(xiàn)在卻一個(gè)個(gè)的走上了極端。究其原因，無疑就是大學(xué)生心理健康問題，快速發(fā)展的社會(huì)，他們的生活充滿著壓力，所以，要鼓舞包括大學(xué)生在內(nèi)的所有人，農(nóng)民工，社會(huì)青年，待業(yè)人員，政府以及學(xué)校要多開展集體活動(dòng)，鼓舞人們參加，豐富人們的業(yè)余文化生活，是其形成樂觀向上的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，普及心理健康教育，學(xué)會(huì)自助排壓。

心理健康知識(shí)要從學(xué)生時(shí)代抓起，從小養(yǎng)成健康的心理態(tài)度，學(xué)校要多開展心理健康知識(shí)課程，社會(huì)要多張貼心理健康知識(shí)宣傳單，鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，政府要多開展心理健康講座，讓群眾學(xué)會(huì)自助排壓，保持健康樂觀的心理。

（評(píng)語：就所提措施而言，一者，不要將分論點(diǎn)與具體的論述內(nèi)容拆分成兩段進(jìn)行呈現(xiàn)；二者，要明確，申論行文的關(guān)鍵在于模擬行政，是要求考生站在公務(wù)員的角度上去思考問題、解決問題，因此，一定要注意對(duì)于行文主體的把握，比如說措施三，應(yīng)是（政府）引導(dǎo)學(xué)校去開展相關(guān)活動(dòng)，而不是學(xué)校自己去開展；三者，要注意整體行文的層次性，要么將第二段的內(nèi)容進(jìn)行拆分，將原因內(nèi)容整合到各具體落實(shí)措施前，要么將措施論證中，有關(guān)于原因的部分整合到第二段中去。）

慢生活是我們生活中不可缺少的一部分，我們的高質(zhì)量的生活，不能脫離慢節(jié)奏的生活，因此，我們要做好以上三點(diǎn)，培養(yǎng)群眾慢節(jié)奏的生活，養(yǎng)成良好的社會(huì)風(fēng)氣，形成健康的心理狀態(tài)。

簡(jiǎn)評(píng)：總的來說，這份文章好的方面在于，結(jié)構(gòu)完整，且也能看出這位考生對(duì)于語言文字較好的把握能力，但綜合具體的行文內(nèi)容來看，凸顯出了其對(duì)于申論行文的一些基本性要求把握不夠深入的問題，比如說整體行文的層次性、語言表述的規(guī)范性等等，為此，應(yīng)著重去加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。