兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。應(yīng)該在全社會(huì)的關(guān)愛和呵護(hù)下健康茁壯成長(zhǎng)。但是貴州畢節(jié)5名流浪兒童在之死卻給全國(guó)人民出了一道嚴(yán)肅的考題：他們?cè)诶渑缘牟疬w工地居住多日，在沒有得到任何幫助或救助的情況下，引火取暖喪失生命。我們不禁要捫心自問(wèn):對(duì)于那些喪失家庭溫暖的孩子、對(duì)于那些缺失學(xué)校教育和幫助的孩子、對(duì)于那些在社會(huì)里仿若塵埃得不到關(guān)愛的孩子，到底應(yīng)該怎么做，才能使他們不受傷害,才能使類似的悲劇不再重演?加強(qiáng)流浪兒童保護(hù)是社會(huì)每個(gè)組織和成員都應(yīng)具備的責(zé)任和義務(wù)。

流浪兒童是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和社會(huì)資源配置不均衡下滋生的產(chǎn)物，絕大多數(shù)的留守兒童在親情和教育雙重缺失的情況下最終走向流浪。這不但是社會(huì)的悲哀，更為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展埋下了深深地隱患。我國(guó)流浪兒童人數(shù)眾多，但是他們?nèi)狈镜纳鐣?huì)保障，缺乏學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)，缺乏社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和民眾的幫助。加強(qiáng)流浪兒童保護(hù)不僅符合我國(guó)未成年人保護(hù)法的初衷，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和減少隱患，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)流浪兒童保護(hù)，政府要強(qiáng)化社會(huì)保障。我國(guó)流浪兒童已經(jīng)超過(guò)15萬(wàn)人，這龐大的數(shù)字背后反映出社會(huì)保障體系的不完善，本該接受九年義務(wù)教育的孩子卻輟學(xué)流浪，本該得到幫助的孩子卻自謀生路，弱化的社會(huì)保障造就了一個(gè)個(gè)令人心酸的事實(shí)。加大保障，教育部門要出臺(tái)強(qiáng)制措施，將責(zé)任落實(shí)到學(xué)校和個(gè)人，來(lái)保證適齡兒童不失學(xué);民政部門要定期開展巡查，并整合社區(qū)、村居力量，對(duì)流浪兒童及時(shí)登記建檔，實(shí)施救助;社保部門應(yīng)開展相應(yīng)范圍的摸底調(diào)查，對(duì)困難家庭的留守兒童給予生活物質(zhì)方面的幫助。

加強(qiáng)流浪兒童保護(hù)，家庭和學(xué)校要強(qiáng)化教育。有數(shù)據(jù)表明，流浪兒童離家原因占比較大的主要是“逃避家庭問(wèn)題”和“自力更生”。這些孩子往往要么缺少關(guān)愛，要么雄心壯志。家庭和學(xué)校在前期要對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)校還可以開設(shè)心理輔導(dǎo)課程及時(shí)掌握孩子們的心理變化。通過(guò)各類教育幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。地方政府要加大對(duì)學(xué)校教育資源的投入，協(xié)助學(xué)校建立起完善的貧困生助學(xué)機(jī)制，保證家庭困難兒童不輟學(xué)。

加強(qiáng)流浪兒童保護(hù)，社會(huì)機(jī)構(gòu)和民眾要強(qiáng)化責(zé)任。流浪兒童的救助保護(hù)不是“一家之事”，而應(yīng)該成為全社會(huì)的公責(zé)。即便一個(gè)普通民眾，也應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起責(zé)任。公眾救助力量是不可小覷的。杭州王萬(wàn)林先生33年收留救助幾百名流浪兒童的事廣為佳話，此種善行在得到普遍認(rèn)同的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)傳播，使全社會(huì)形成“保護(hù)兒童人人有責(zé)”的廣泛意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)流浪兒童的時(shí)候，任何人都應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間通知民政、公安部門，并最大限度給予幫助，形成社會(huì)的龐大愛心體系，加強(qiáng)每個(gè)人的責(zé)任，使流浪兒童不受傷害。

加強(qiáng)流浪兒童保護(hù)，必須集政府、民間、家庭和學(xué)校之合力，減少這一社會(huì)問(wèn)題，讓流浪兒童不再“流浪”。

簡(jiǎn)評(píng)：

第一次作答主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：標(biāo)題所指較為寬泛，反映問(wèn)題時(shí)不夠到位，分析不夠全面、準(zhǔn)確全面，措施欠充分幾個(gè)問(wèn)題。總體說(shuō)來(lái)，就是在基本明確作答內(nèi)容的前提下，理解、表述欠準(zhǔn)確的問(wèn)題。此次作答，標(biāo)題所指更為明確，體現(xiàn)了鮮明的切入點(diǎn)。反映問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)一步進(jìn)行分析，再是導(dǎo)入要討論的主題，思考更為充分;原因分析和對(duì)策考慮也能夠更充分?？傮w上體現(xiàn)了解析的尊重和針對(duì)性解決存在的問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，希望繼續(xù)保持。還應(yīng)進(jìn)一步注意的是：

第一，首段，建議將疑問(wèn)式的表述修改為陳述句表述形式，這樣更符合申論文章寫作應(yīng)出自模擬行政的表述和習(xí)慣方面的要求。

第二，在進(jìn)行原因分析時(shí)，不但要提及有哪幾個(gè)方面的原因，還應(yīng)僅以必要的分析闡述，以進(jìn)一步說(shuō)理清楚。如：家庭關(guān)愛不夠這是導(dǎo)致流浪兒童的源頭性原因，而九年義務(wù)教育落實(shí)不到位則促使了問(wèn)題的發(fā)生，缺乏社會(huì)保障導(dǎo)致兒童權(quán)益保障問(wèn)題得不到落實(shí)等。

第三，進(jìn)一步提高邏輯意識(shí)。如;原因分析部分的“我國(guó)流浪兒童人數(shù)眾多”和對(duì)策部分的“我國(guó)流浪兒童已經(jīng)超過(guò)15萬(wàn)人”這兩部分內(nèi)容就存在重復(fù)，應(yīng)調(diào)整，避免重復(fù)。提對(duì)策時(shí)，第二段內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)政府對(duì)家庭和學(xué)校的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)文章一貫的模擬行政分析、解決問(wèn)題的特點(diǎn)。如：從加強(qiáng)監(jiān)管，以確保九年義務(wù)教育得到貫徹落實(shí)的角度思考對(duì)策，這樣更能體現(xiàn)模擬行政特點(diǎn)。第三段內(nèi)容，也應(yīng)轉(zhuǎn)述成從發(fā)揮行政的促進(jìn)、協(xié)調(diào)作用上來(lái)。