又一年事業(yè)單位的筆試即將落下帷幕，緊鑼密鼓的面試大戰(zhàn)又將唱響。每年的面試戰(zhàn)場(chǎng)總是幾家歡喜多家仇怨，多少筆試王者在面試戰(zhàn)場(chǎng)敗下陣來(lái)，卻不知道這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，敵者是如何出招克己的。這種感覺(jué)仿佛就是站在對(duì)手面前，對(duì)方?jīng)]有出招，你已經(jīng)中招，內(nèi)心既郁悶又無(wú)奈?？墒翘煜聞πg(shù)唯快不破，再?gòu)?qiáng)的斗士都需要有招式，而在考場(chǎng)演練的一招一式，卻恰恰切中考官要害，最終考官欣喜，對(duì)手落寞。其實(shí)招式不難，貴在神秘，在事業(yè)單位的考場(chǎng)上，只有參透其中之“道”，方能勝對(duì)手與無(wú)形之中。

一、熟悉考場(chǎng)環(huán)境，氣場(chǎng)碾壓對(duì)手

事業(yè)單位的面試考場(chǎng)也是結(jié)構(gòu)化面試考場(chǎng)的組織形式，從考官的數(shù)量、考場(chǎng)人員配置、考官評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都是標(biāo)準(zhǔn)化的。事業(yè)單位面試考場(chǎng)考官人數(shù)一般在5-9人左右，如果由各單位自行組織的面試，考官的數(shù)量會(huì)更靈活，比這個(gè)區(qū)間會(huì)更多一些?？脊僮谝粰M排，主考官主持本次考試，左邊是計(jì)時(shí)員、核分員，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)為考試計(jì)時(shí)，提醒時(shí)間，以及最后將各考官的分?jǐn)?shù)進(jìn)行最后統(tǒng)計(jì)核算;右邊是監(jiān)督員，負(fù)責(zé)整場(chǎng)考試的監(jiān)督工作，保證考試公正公平規(guī)范有效。

考生了解了考場(chǎng)布置和各人員分工之后，就應(yīng)該非常明確的感受到，這樣一種面試環(huán)境也是壓力面試，很多考生由于環(huán)境模式，在進(jìn)入考場(chǎng)后被嚴(yán)肅的氣氛嚇倒，從而非常緊張，局促不安，影響整體的表現(xiàn)。對(duì)于所有考生來(lái)說(shuō)，若想艷壓全場(chǎng)，就必須在熟知考場(chǎng)環(huán)境的情況下，做好所有的心理預(yù)設(shè)，進(jìn)入考場(chǎng)一切表現(xiàn)自然大方，沉穩(wěn)親和，這種自得的氣場(chǎng)會(huì)獲得考官好感，也能夠憑借強(qiáng)大的自信贏下開(kāi)局。

二、了解題型題量，方能見(jiàn)招拆招

事業(yè)單位的考試題型題量各省市不同，就拿內(nèi)蒙古省內(nèi)的一些地級(jí)市的事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)的題型集中在計(jì)劃組織類、應(yīng)變與人際類題目，而且非常側(cè)重考察考生的實(shí)際工作能力，尤其會(huì)結(jié)合報(bào)考崗位去出題。但是題量不多，集中在2-4道題目左右?？忌粝肷狭丝紙?chǎng)能夠見(jiàn)招拆招，在備考之時(shí)就要有針對(duì)性的準(zhǔn)備?？碱}型。例如：了解所報(bào)單位和崗位的主要職責(zé)和工作內(nèi)容;打聽(tīng)之前考過(guò)什么樣的題目;對(duì)于事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試的?？剂箢愵}型要充分進(jìn)行答題練習(xí)和準(zhǔn)備，方能在考場(chǎng)一展風(fēng)采。

在考場(chǎng)上要有意識(shí)的聯(lián)系崗位去談對(duì)題目的理解，尤其是涉及到具體工作如何開(kāi)展，要盡可能展現(xiàn)出入職之后的工作能力。

三、熟知考官喜惡，盡顯王者之風(fēng)

當(dāng)前的結(jié)構(gòu)化面試考場(chǎng)有你不得不知道的考官法則：法則一，一定要答題有針對(duì)性，不可說(shuō)與題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這一條原則看似很容易，但是很多考生在考場(chǎng)都會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，不但體現(xiàn)背下來(lái)很多所謂的答題模板和套話，以為自己天衣無(wú)縫的可以用到答題過(guò)程中，結(jié)果由于沒(méi)有看好題目原本想表達(dá)的意思，這種強(qiáng)行套用的作答被考官會(huì)一眼識(shí)破，從而給出低分，這就是所謂的套路。

法則二：分析片面，只知其一不知其二;只知其然，不知其所以然。在答題面試的過(guò)程中，特別看重考生對(duì)于題目的分析能力，無(wú)論是一個(gè)事件的看法，還是對(duì)于一個(gè)道理的理解，亦或是一個(gè)工作中突發(fā)情況的處理，都體現(xiàn)出一個(gè)考生的思維是否嚴(yán)密，符合邏輯，見(jiàn)解是否深刻到位。因此，考生需要在對(duì)一事物表態(tài)時(shí)就觀點(diǎn)明確，彰顯出對(duì)事件本質(zhì)的分析能力，對(duì)于一項(xiàng)工作的開(kāi)展也要有宏觀的計(jì)劃和考量。但若是看法片面，分析維度單一，則難以征服考官。