【導(dǎo)讀】

病句，顧名思義就是有病的句子，有病的句子也就是不合規(guī)范的句子。要保證句子規(guī)范，首先要符合語(yǔ)法的組合規(guī)則，其次要符合語(yǔ)義的搭配要求，最后要符合語(yǔ)用的表達(dá)習(xí)慣。我們要從語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用這三個(gè)角度切入，下面小編就來(lái)給大家具體的進(jìn)行講解。

一、介詞短語(yǔ)居于句子開頭

介詞短語(yǔ)一般不能充當(dāng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)，因此以介詞做句首的句子往往缺少主語(yǔ)，

例：通過(guò)考察美國(guó)幾所中學(xué)，使這些中國(guó)校長(zhǎng)們的教育教學(xué)理念悄然地發(fā)生著變化。

解析：“通過(guò)考察美國(guó)幾所中學(xué)”沒(méi)有主語(yǔ)，“使這些中國(guó)校長(zhǎng)們的教育教學(xué)理念悄然地發(fā)生著變化”也沒(méi)有主語(yǔ)，因?yàn)殚_頭都是介賓短語(yǔ)是不可能把他們當(dāng)作主語(yǔ)看待的，所以從句子中很難讀出是什么“使這些中國(guó)校長(zhǎng)們的教育教學(xué)理念悄然地發(fā)生著變化”。

二、雙提(單提)詞與單承(雙承)

有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表雙提的詞，后面卻跟了“能”“否”等表單承的詞;或者前面是表單提的詞，后面卻跟了表雙承的詞，結(jié)果造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。

例：我們能不能培養(yǎng)“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

解析：前面有“能不能”表雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的是單承，前后不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生語(yǔ)病。

三、判斷詞“是”

判斷詞“是”，往往表示主語(yǔ)與賓語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系。

例：秋天的石家莊是一年中最美的季節(jié)。

解析：“石家莊是季節(jié)”主語(yǔ)和賓語(yǔ)的搭配不符合語(yǔ)用邏輯，所以詞句為病句。