做申論題目因為分?jǐn)?shù)多，題目又往往設(shè)置了一些陷阱或者賦分層次，審題步驟就變得相當(dāng)重要，而審清題目也同時很有必要，因為根據(jù)往年對考生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在審題時容易粗枝大葉，失分嚴(yán)重。

審題至少要弄清四個步驟：一是題目有幾個問，題目意思是什么;二是弄清楚本題的材料范圍;三是看看題干與要求是否一致;四是審清楚是否有身份假設(shè)。

第一，理解題干意思并弄清楚題目有幾個問。這應(yīng)該是最基礎(chǔ)部分，但是根據(jù)無數(shù)次的考生反饋，很多考生有時題目理解得不夠透，比如拿2011年國考副省級以上的第一大題第二小節(jié)“給定資料5介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”，有的同學(xué)沒理解清楚安瀾是什么意思，出現(xiàn)了一些做題障礙。而另外，2012年國考地市級第三題“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考。“這道題，根據(jù)考生的做題情況來看很不理想，考生往往只知道它是一道對策題就僅僅寫了解決T市市民出行問題的對策，而沒把相關(guān)的問題概括出來，而要求中明明有“問題明確”的提示。這說明很多考生連題目都沒看清楚就動筆做題， 20分的題目只寫了對策而忘記了概括問題一下就失去了10分，粗心導(dǎo)致的失分現(xiàn)象是嚴(yán)重又不值，因為稍作留意便可注意到。

第二，確定材料范圍。近幾年的考試材料很靈活，隱藏的一些答案也不會像以前一樣扎堆出現(xiàn)，而是分散在全篇材料的每一個角落。比如2013年國考副省級以上的第一道題(“給定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說，這些無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長城，故宮還要重要的財富。”請結(jié)合“綜合資料”，談?wù)勀銓@一說法的見解。)雖然是給定資料2，但要回答這一道題，必須突破材料2的范圍，通篇閱讀材料把答案答全、答完整，而很多考生看到給定資料2就立馬鎖定材料2不會再去看其他的一些材料，這樣的答題思路肯定要嚴(yán)重失分。根據(jù)給定資料XX跟結(jié)合給定資料XX是不同的概念，答題的過程中捋清材料范圍是很重要一步。

第三，確定題干與要求是否一致。關(guān)于這個問題，在備考過程中很多考生會遇到“概括題”跟“分析題”及“對策題”之間有時候沒有明顯的界限，而且任何題目其實都要用到分析思維，概括題如果不經(jīng)分析又怎么能答得有條理用語又規(guī)范呢?做對策之前如果沒分析全面、透徹又怎么可能寫好對策呢?而有的題目看似分析題但做的過程又有對策成分，這些都說明題型之間沒有決定的界限。如2010年湖北省考“閱讀給定材料，分析指出近十幾年來房地產(chǎn)對我國城市湖泊的主要影響。(20分)

要求：聯(lián)系實際，見解深刻，切實可行，不超過200字。“這道題不單要分析影響還要寫上對策。

第四，注意身份假設(shè)。申論題目中通常有假設(shè)你是一名XX的身份假定字眼，這樣通常需要我們注意自己的身份地位，不能越權(quán)操作，也必須注意措辭語氣，這些在國考中也曾考查過，賦分規(guī)則也說明過，只是很多考生不知道其中的用意。