面試熱點(diǎn)相關(guān)背景：

從17~57歲，山西省陵川縣積善村代課教師宋玉蘭堅(jiān)守三尺講臺(tái)40年，她用生命中最寶貴的時(shí)光照亮這個(gè)偏僻的小山村。雖然宋玉蘭這一輩子每月工資最多時(shí)也只有100多元，但她喜歡孩子，說“我離不開孩子們”;鄉(xiāng)親們也敬重她，說“她是小山村不滅的蠟燭”。(據(jù)《華商報(bào)》1月1日?qǐng)?bào)道)

山西省陵川縣積善村有個(gè)代課教師宋玉蘭，從17歲一直代課到57歲，40年來，每月工資最多時(shí)也只有150元。這么多年，這么少的工資，宋老師是怎么堅(jiān)持下來的?報(bào)道說：她喜歡孩子，說“我離不開孩子們”。但是，宋老師愛孩子，誰(shuí)來愛惜宋老師?誰(shuí)有責(zé)任愛惜一個(gè)愛孩子、把一生都給了孩子們的宋老師?很多年月里她連150元都拿不到，這是我們這個(gè)社會(huì)對(duì)宋老師的愛嗎?(1月1日-3日人民網(wǎng))

面試熱點(diǎn)獨(dú)家解析：

@錢江晚報(bào)戎國(guó)強(qiáng)：報(bào)道說，宋老師也因?yàn)榇霾疃浇逃秩タ捱^、爭(zhēng)過，拍過桌子，但她還是教她的書，該校一位老教師對(duì)記者說，雖然宋玉蘭不時(shí)會(huì)為自己待遇問題奔波，但很少見她因此影響上課。不給你加工資你照樣會(huì)去上課，教育局就沒有給你加工資理由了。其他一些教師因?yàn)檫@點(diǎn)工資不能養(yǎng)家，就不干了，到外地打工。這種師資狀態(tài)，教育質(zhì)量如何就不用說了，但是當(dāng)?shù)卣徒逃譃榇伺α藛?如果努力了，宋老師還會(huì)100多元的工資拿到今天嗎?宋老師待遇低，原因真的是編制問題嗎?當(dāng)?shù)卣鉀Q不了宋老師的編制，但是有沒有設(shè)法給宋老師們?cè)黾右稽c(diǎn)收入呢?當(dāng)然，有了缺少編制這個(gè)理由，不提高宋老師們的收入也就有了很拿得出手的理由。教育局拿編制說事，給人的印象是他們很講政策，嚴(yán)格遵守規(guī)矩。但是，如果各級(jí)官員都這么守紀(jì)律，講政策，這個(gè)地方怎么讓一個(gè)口碑很好的代課教師日子這么難過呢?

40年來不讓一個(gè)被村民、同事普遍認(rèn)可的代課老師轉(zhuǎn)正，是不是最合理的做法?是不是一旦讓宋老師轉(zhuǎn)正，就會(huì)犯錯(cuò)誤?恐怕最根本的原因，還是沒有把教育當(dāng)一回事，沒有把“祖國(guó)的未來”當(dāng)一回事。而更現(xiàn)實(shí)的問題，逼到眼面前的問題：已經(jīng)57歲的宋老師，靠什么養(yǎng)老?萬一生了大病怎么辦?宋老師愛學(xué)生，誰(shuí)愛宋老師?先不說愛，最基本的對(duì)教育的負(fù)責(zé)，在哪里?該找誰(shuí)?

@北京青年報(bào)張?zhí)煳担核斡裉m老師的經(jīng)歷和境遇，堪稱一代鄉(xiāng)村教師的悲情典型。幾十年前，鄉(xiāng)村教師資源極度匱乏，無數(shù)宋玉蘭老師這樣的民辦教師勉力承擔(dān)起鄉(xiāng)村教育的重?fù)?dān)。而隨著對(duì)鄉(xiāng)村師資水平要求的提高和合格教師資源逐步補(bǔ)充，部分不再勝任的民辦教師不得不離開曾經(jīng)極度依賴他們的講臺(tái)。宋玉蘭還應(yīng)該算其中的幸運(yùn)者，從小學(xué)教師到幼兒教師，宋玉蘭畢竟還留在了講臺(tái)上。

而幼兒教育至今沒有納入義務(wù)教育，既讓宋玉蘭得以以民辦教師的身份繼續(xù)從事幼兒教育，又使她的工資仍然不能由政府財(cái)政支付，只能以“村雇校用”的身份拿著由村民支付的極低工資。而“陵川發(fā)布”的“說明”披露，積善村每年收取的幼兒保育費(fèi)只有3000元左右，宋玉蘭每月150元的工資已經(jīng)占去其中的大頭。如果沒有外力的支持，村民們的支付能力與鄉(xiāng)村幼兒教師超低收入之間的矛盾，確實(shí)沒有解決的出路。因此，完善鄉(xiāng)村幼兒教育，提高鄉(xiāng)村幼兒教師待遇，穩(wěn)定鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍，必須盡快提上各地政府的議事日程。

@南海網(wǎng)長(zhǎng)安濮存：如今，代課長(zhǎng)達(dá)40年的宋老師已經(jīng)57歲了，按照正常編制，也要退休了?？墒峭Ｏ聛碇螅裁匆材貌坏?。宋老師的待遇問題是當(dāng)?shù)卣氖毸?。在這個(gè)有1200多人口的村子，就有1000多人做過宋老師的學(xué)生，村民說說“她是小山村不滅的蠟燭”。宋老師對(duì)當(dāng)?shù)卣?、教育局的貢獻(xiàn)值是巨大的。我們又怎么能讓這樣一位好老師“流汗又流淚”呢?

不知道最多150元月薪的工資標(biāo)準(zhǔn)從何而來，但150元的月薪讓人拿得手發(fā)抖!宋老師的問題是當(dāng)?shù)卣块T失職所致，不應(yīng)該讓宋老師拿低工資為政府失職買單!如今，宋老師也老了，把人生最美好的歲月都獻(xiàn)給了山村教育事業(yè)，這樣的老師理應(yīng)得到政府、社會(huì)的尊重和愛戴。“百年大計(jì)教育第一”、“教育扶貧”、 “教育阻止貧困代際傳遞”……我們口口聲聲尊重教育，卻讓一個(gè)從教40年的好老師拿著讓人手發(fā)抖的微薄工資，我們的心不感到顫抖嗎?希望當(dāng)?shù)卣?、教育部門對(duì)宋老師的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，找到一個(gè)合法合情合理的解決辦法，畢竟宋老師的問題是政府部門失職導(dǎo)致的。

@長(zhǎng)江網(wǎng)王芳：女教師執(zhí)教40年月薪150元，如此待遇似乎很難被接受。為了維護(hù)權(quán)益，宋玉蘭坦陳，自己多次找過領(lǐng)導(dǎo)，但十幾年來始終沒有解決。宋玉蘭平靜地說，“以前哭過，有時(shí)一天都吃不下去飯，哭過后再接著給孩子們上課。”

由此，筆者體會(huì)有以下兩點(diǎn)：一、上善若水，大愛無疆。宋玉蘭身上體現(xiàn)的是一種大愛的精神，是她對(duì)這份工作的愛、對(duì)孩子們的愛、對(duì)父老鄉(xiāng)親的愛、對(duì)積善村這塊熱土的愛，她一堅(jiān)持就是40年，她堅(jiān)持的不是一天兩天，從17歲到57歲，可以說把自己的一生都放在了這個(gè)小山村，放在了這一代代的孩子們的身上。二、深化改革，關(guān)心群體。習(xí)近平總書記在“四個(gè)全面”中提到全面深化改革，改革涉及到方方面面，教育體制改革也應(yīng)率先垂范，希望在改革的過程中，各級(jí)政府多關(guān)心一下，地處偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的窮困的孩子們、默默耕耘著的老師們，對(duì)他們給予政策和資金等方面的鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到黨的溫暖和黨的陽(yáng)光。

@搜狐段思平：這就是代課教師面臨的無奈現(xiàn)實(shí)，唯一的希望就是政策照顧，而政策照顧往往又來自輿論關(guān)注之后。近年來，很多媒體都曝光過代課教師的故事，大都推動(dòng)了當(dāng)事人待遇的提升。因此，我們可以想象，媒體曝光后，宋玉蘭的待遇問題會(huì)得到盡快解決。但是，還有不少宋玉蘭仍在無人關(guān)注的社會(huì)角落，他們?cè)撛趺崔k?

對(duì)此，一些地方的教育主管部門、勞動(dòng)保障部門應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，不要只是在輿論壓力下才表現(xiàn)出解決問題的決心。對(duì)符合條件的代課教師轉(zhuǎn)正，對(duì)愿意離開的代課教師給予清退賠償，對(duì)仍然繼續(xù)做代課教師的，至少按照當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)給一份工資。這些事情做起來，真的很難嗎?說到底，解決這些問題，有關(guān)部門并不缺少政策、財(cái)力與執(zhí)行力，需要的，只是一點(diǎn)誠(chéng)意罷了。

解析：57歲的宋玉蘭，一個(gè)代課40年的山西鄉(xiāng)村教師。每月工資僅150元!一年一結(jié)，到了年底才能拿到1800元。很難想象，40年，她是怎么堅(jiān)持過來的?她堵過領(lǐng)導(dǎo)的門，拍過領(lǐng)導(dǎo)的桌子，但十幾年來始終沒有解決。她卻一次次哭過后再接著給孩子們上課。她的情懷的確讓人感動(dòng)。

實(shí)事求是地說，代課教師多半都是熱愛教育事業(yè)的，其中，很多代課教師在這個(gè)行業(yè)耕耘了多年，但隨著事業(yè)單位實(shí)行“逢進(jìn)必考”，當(dāng)年的那存在的一線轉(zhuǎn)正希望也變成了失望，但無奈青絲熬成白發(fā)，也確實(shí)沒有進(jìn)入其他行業(yè)的能力了。

宋玉蘭老師的經(jīng)歷和境遇，堪稱一代鄉(xiāng)村教師的悲情典型。不過，陵川縣以財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的方式補(bǔ)足鄉(xiāng)村教師待遇的方式值得鼓勵(lì)，但在更高層級(jí)的政府，應(yīng)該盡快做出統(tǒng)籌安排，對(duì)省域內(nèi)所有鄉(xiāng)村幼兒教師的工作、收入狀況進(jìn)行普查，并作出相應(yīng)的財(cái)政安排，使所有鄉(xiāng)村幼兒教師都能盡早走出“哭完上課”的悲慘境遇。