【熱點(diǎn)鏈接】

近日，一位自稱是北京中關(guān)村二小的學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖稱，自己的孩子長(zhǎng)期遭到同班同學(xué)的“霸凌”，被同學(xué)用“廁所垃圾筐扣頭”。她聽(tīng)完孩子的哭訴后，隨即給班主任打電話，要求處理，并表示事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀。但溝通未果，家長(zhǎng)稱“老師把這個(gè)事說(shuō)成是過(guò)分的玩笑，還讓我們大事化小，我們不能接受。”

此事在網(wǎng)上引發(fā)熱議后，中關(guān)村第二小學(xué)10日發(fā)表聲明：“近期，一起發(fā)生在我校三名中年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)之間的事件引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注。從事發(fā)到現(xiàn)在，學(xué)校一直在積極努力協(xié)調(diào)，客觀、公正地處理幾方家長(zhǎng)間的相關(guān)訴求和矛盾糾紛……此外，針對(duì)近期網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的關(guān)于我校以及相關(guān)事件的不實(shí)言論，我校將保留通過(guò)法律途徑維護(hù)學(xué)生及學(xué)校聲譽(yù)，并追究相關(guān)主體責(zé)任的權(quán)利。”(引自新華社新媒體專線)

【熱點(diǎn)預(yù)測(cè)】

近日，北京中關(guān)村二小的學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖稱，自己的孩子長(zhǎng)期遭到同班同學(xué)的“霸凌”，引發(fā)社會(huì)熱議。近些年校園霸凌事件不斷上演，甚至頻繁發(fā)生在小學(xué)校園里。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

【參考答案】

近期校園霸凌事件頻發(fā)，引起了人們的廣泛關(guān)注。校園霸凌絕不僅僅是小孩子的打打鬧鬧，必須要引起我們的重視。校園霸凌對(duì)被欺負(fù)的學(xué)生會(huì)造成嚴(yán)重的心理和身體傷害，對(duì)于霸凌者，如果沒(méi)有得到有效的處理，也會(huì)助長(zhǎng)其反社會(huì)的人格，日后進(jìn)入社會(huì)很有可能會(huì)走上違法犯罪的道路。同時(shí)，這也對(duì)日常的教學(xué)工作產(chǎn)生了阻礙。

校園霸凌屢見(jiàn)報(bào)端，得不到有效治理。其原因是多方面的：

首先是學(xué)校對(duì)于德育的不重視，過(guò)分注重智育、成績(jī)。成人的暴力行為，造成學(xué)生的模仿，成人社會(huì)的權(quán)力地位映射到學(xué)校，媒體和網(wǎng)絡(luò)暴力畫面等不良信息的影響。而學(xué)生在不懂得如何正確處理問(wèn)題的情況下，往往訴求于暴力。同時(shí)，校園霸凌往往不被重視，對(duì)于很多校園霸凌事件多認(rèn)為是孩子們的打打鬧鬧，因此錯(cuò)過(guò)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)的時(shí)機(jī)。

其次是政府對(duì)于校園霸凌的處理制度不夠完善。對(duì)于校園霸凌缺乏準(zhǔn)確的定性，怎么處理沒(méi)有明確規(guī)定，沒(méi)有明確的法律依據(jù)。在處理上很多時(shí)候?qū)W校都會(huì)息事寧人，不能管、不敢管，用學(xué)校紀(jì)律取代法律懲罰，霸凌者得不到應(yīng)有的處罰，另外《未成年人保護(hù)法》也讓很多霸凌者有恃無(wú)恐，法律的威懾力不足;

最后，目前家庭教育也存在問(wèn)題。一方面，有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，家庭教育缺失。另一方面，部分家長(zhǎng)法律意識(shí)不足，沒(méi)有以身作則，不能樹(shù)立正確的榜樣。教育方法不當(dāng)，不知道如何教育孩子，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，發(fā)生霸凌時(shí)不能很好地去解決。青少年正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，價(jià)值觀不成熟，部分學(xué)生形成恃強(qiáng)凌弱的價(jià)值觀。

緩解當(dāng)下的校園暴力問(wèn)題，在于：

首先，健全法律制度，可以參考發(fā)達(dá)國(guó)家，出臺(tái)反校園霸凌的法律，對(duì)校園霸凌進(jìn)行明確的界定，厘清學(xué)校責(zé)任，對(duì)讓霸凌者收到應(yīng)有的懲罰，發(fā)揮法律的威嚴(yán)。另一方面對(duì)于監(jiān)護(hù)人的責(zé)任也要進(jìn)行追究。

其次，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，注重德育，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都應(yīng)肩負(fù)起引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確價(jià)值觀的責(zé)任。霸凌者其實(shí)都是學(xué)生，多是未成年人，心智發(fā)展不夠成熟，社會(huì)應(yīng)更多的給他們機(jī)會(huì)，對(duì)于校園霸凌的行為應(yīng)視其危害，對(duì)霸凌者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走向正確的道路，發(fā)揮學(xué)校教書育人的作用。

最后，地方政府和教委開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)教育孩子的方法，共同分享預(yù)防校園霸凌的方法，形成預(yù)防校園霸凌學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的合力。教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己，校園霸凌在短時(shí)期內(nèi)很難完全杜絕，所以應(yīng)教會(huì)學(xué)生遇到校園霸凌如何去做，如何保護(hù)自己，并勇敢的去揭發(fā)這種行為。