【材料】

2016年12月13日，隨著課間鈴聲一向，四川大學(xué)錦城學(xué)院的學(xué)生們便來(lái)到了學(xué)校農(nóng)場(chǎng)邊，這次他們的課程不是測(cè)量而是種田。在農(nóng)場(chǎng)的學(xué)生們排隊(duì)領(lǐng)取農(nóng)具，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品性，該校將農(nóng)場(chǎng)搬到了校園里，將“種田”設(shè)置為學(xué)生們的必修課，要求學(xué)生親自下田種地掙學(xué)分。

【解析】

“書呆子”“文弱書生”代代相傳，幾乎成了一個(gè)難以破解的教育魔咒。而種田是以務(wù)農(nóng)為生的耕種田地。學(xué)分和種田可以說(shuō)是八竿子打不著，但是有一種叫“種田課”的必修課卻把它們聯(lián)系到了一起。

越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)“種田課”，其最大意義在于促使教育者重新認(rèn)識(shí)常識(shí)和知識(shí)的價(jià)值。勞動(dòng)是一種生存本領(lǐng)，教育的目的首先是讓受教育者學(xué)會(huì)生存和生活。丟棄這個(gè)常識(shí)，驅(qū)趕受教育者全身心學(xué)習(xí)知識(shí)，明顯是曲解常識(shí)與知識(shí)的關(guān)系，本末倒置。強(qiáng)健、勤勞、堅(jiān)毅、創(chuàng)造，這些基本的生命特質(zhì)是由勞動(dòng)這個(gè)常識(shí)培育的，而書本知識(shí)只能算紙上談兵。

通過(guò)“種田”課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的目的，這些都需要搞好頂層設(shè)計(jì)，決不能把“種田”課看輕了，搞成可有可無(wú)的“業(yè)余課”，那就是對(duì)教育資源的一種浪費(fèi)。要建立考評(píng)機(jī)制。把“種田”課納入考評(píng)體系，防止學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，這樣，才能使種田知識(shí)入腦入心，發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。