《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》明確指出：我國(guó)教育目前已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，以適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)迅猛發(fā)展的需要。而素質(zhì)教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本保證則是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生歷來(lái)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，他曾說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣。” 孔子說(shuō)：“少若成天性，習(xí)慣如自然”。王夫之還說(shuō)：“習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也”。我國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家潘菽主張“信習(xí)論”。這也正如俗話所說(shuō)的那樣 “積千積萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。而現(xiàn)在的初二學(xué)生有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，課前無(wú)準(zhǔn)備，不愛預(yù)習(xí)，精力不集中，課后無(wú)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性大，厭學(xué)情緒濃重，多數(shù)是被迫為老師學(xué)，為家長(zhǎng)學(xué)。這種種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致紀(jì)律不緊湊，學(xué)習(xí)效率極低，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生自身素質(zhì)的提高，并終將影響學(xué)生的一生的發(fā)展。

為了有效地矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初三以及整個(gè)高中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，特制訂本方案具體如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

做好課前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效益的重要途徑。但是真正在學(xué)習(xí)中能做好思想政治課前預(yù)習(xí)的卻很少，究其原因在于學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課不重要，是“副課”，不需要預(yù)習(xí)，而且覺得沒有什么好預(yù)習(xí)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：

首先要解決一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好課前預(yù)習(xí)的必要性和重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

其三，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)先給學(xué)生書面預(yù)習(xí)思考題是學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的保證。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課、自習(xí)習(xí)慣

學(xué)會(huì)聽課是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)在課堂上集中精力聽講，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會(huì)有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。在實(shí)際教學(xué)過程中我們備課組決定讓學(xué)生將教材中的一些重要內(nèi)容圈圈劃劃，作些批注，將一些補(bǔ)充的內(nèi)容記下來(lái)，教會(huì)學(xué)生做好筆記，并要求學(xué)生在課堂上要積極思考，積極參與課堂的討論與發(fā)言等等。

三、養(yǎng)成合作、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

討論時(shí)積極發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽他人的意見，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

記憶是學(xué)習(xí)思想政治的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。學(xué)習(xí)思想政治若不記憶，知識(shí)得不到積累，就談不上運(yùn)用，能力和水平就無(wú)法提高。在教學(xué)實(shí)踐中， 我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很努力，花了很多時(shí)間就是記不住知識(shí)，怕記憶，從而導(dǎo)致有些同學(xué)怕學(xué)習(xí)思想政治。其實(shí)記憶是有規(guī)律的，我們備課組指導(dǎo)學(xué)生遵循記憶規(guī)律，掌 握記憶技巧，從而獲得很好的記憶力。主要的做法有：

1、在理解的基礎(chǔ)上記憶。理解是記憶的關(guān)鍵。

2、要及時(shí)復(fù)習(xí)?？梢韵?qū)W生介紹艾賓浩斯的遺忘曲線圖。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，在識(shí)記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)，以鞏固所記憶的內(nèi)容。

3、在記憶中嘗試回憶。記憶與嘗試回憶交替進(jìn)行，可以提高記憶的效率。

4、對(duì)難記憶的知識(shí)進(jìn)行分散記憶。

5、記憶時(shí)可多種感覺器官并用。在記憶時(shí)，不僅要用腦記，還可以把看、讀、寫、聽結(jié)合起來(lái)輔助記憶，這樣記憶的效果會(huì)更好。在教學(xué)中我們通過平時(shí)小測(cè)等手段，培養(yǎng)學(xué)生背書的習(xí)慣

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

學(xué)生考試成績(jī)?cè)趺礃?知識(shí)掌握的程度是一方面，解題的方法、能力也是重要的一方面?，F(xiàn)行思想政治考查的題型主要是材料分析題。思想政治材料分析題一個(gè)明顯 的特征是要運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)、基本原理對(duì)材料進(jìn)行分析，因此在解這樣的題目時(shí)的一般步驟往往是這樣的：先審清材料、問題，提取有效信息;再明確其運(yùn)用的 原理;后運(yùn)用原理對(duì)材料進(jìn)行分析。這就要求學(xué)生在答題組織文字時(shí)，應(yīng)先寫明原理，后結(jié)合材料進(jìn)行分析。教學(xué)過程中我們備課組對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行解題方法的系 統(tǒng)指導(dǎo)，并不斷訓(xùn)練。

六、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣

首先，考試的目的要明確，態(tài)度要端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)?？荚嚂r(shí)，仔細(xì)填寫密封線內(nèi)的內(nèi)容，然后按要求答題;先易后難，認(rèn)真審題，書寫工整。在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。

其次，遵守考試時(shí)間，明確考試要求。審清題意，合理分配時(shí)間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答，要記?。何译y人也難，我不畏難;我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。