言語理解與表達著重考察報考者對文字材料的理解、分析、運用能力和書面表達能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字等等。一般包含一段話或一個句子，要求考生選出與所提要求最相符合的一項。

言語理解與表達測驗作為一種職業(yè)能力測驗，與語言學(xué)的專業(yè)測驗要求是不一樣的，最為明顯的是前者側(cè)重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語，而是考查語言知識的廣度，不考深度；同時，考查考生對語言知識正確理解的能力，對語言規(guī)范運用的敏感性。在如今的信息環(huán)境中，行政機關(guān)辦公人員(公務(wù)員)需要處理大量的公函文案，而公函中的絕大多數(shù)信息都是以語言文字來表達的。因此，言語理解與表達測驗還考查公務(wù)人員對語言信息的準確理解、篩選、概括、闡述、評價的能力。

此項測驗被細化為言語理解與表達兩部分，這兩部分所考查的標準不一樣，目的及反映的人的能力也各不相同，需要區(qū)別對待。

言語理解實際上是我們在獲得言語信息后．一定時間內(nèi)在頭腦中建立語義的過程。言語信息表達的單位從低到高依次為詞、短語、句子、段落、文章，因此言語理解是階梯式的。詞語是言語材料中最小的意義單位，各種信息無論多復(fù)雜，都借助于詞來表達。所以，正確理解段落中的詞語是理解語言的最基本要求。

言語表達是基于言語理解之上的更高能力的體現(xiàn)，它包含了內(nèi)在的思想組織、邏輯思維過程及外顯的說話或?qū)懽鞯倪^程。當考生獲得一定信息后，通過運用自己的能力對信息進行全面分析理解，然后運用所給定的語言形式恰當?shù)剡M行表達，以達到測試者預(yù)定的目的和意圖。

總之，測試者可以通過言語的理解和表達來測得考生在現(xiàn)代社會中運用語言文字信息進行交流、溝通以及完成工作的能力。正因為如此，行政職業(yè)能力測驗將言語理解與表達作為一個鶯要的考杏方面。

第一節(jié)  閱讀理解

第一類：理解文意，推斷結(jié)論

言語理解與表達這一部分主要考查的是言語理解與言語表達這兩種基本能力，而對言語理解的考查主要體現(xiàn)在此類題型上。此類型的題目在言語理解與表達中占有極為重要的地位，其題量是其他題型題量的總和，甚至更多，其重要程度是不言而喻的。因此，考生務(wù)必多加留意，做重點練習(xí)。

“理解文意”，指的就是從文段提供的語言材料中提取有效信息，篩除干擾信息，然后根據(jù)試題的提問，對提取出來的信息進行分析、概括。“推斷結(jié)論”，則是指文段本身并無直接、現(xiàn)成的結(jié)論，而是需要通過間接性的推斷得出，推斷是一種創(chuàng)造性的思維活動，但并不意味著推斷是憑空進行的，而是根據(jù)文段已經(jīng)提供的信息進行的合理的判斷，這其實是一種邏輯思維。

B．藝術(shù)與生活關(guān)系不大

C．藝術(shù)不應(yīng)當關(guān)注社會現(xiàn)實的物質(zhì)需要

D．藝術(shù)、宗教和哲學(xué)比溫飽問題更迫切

解析：**為A。題中講述的是藝術(shù)、宗教和哲學(xué)是人類追索宇宙人生意義的途徑，所以也就是探究真理的途徑，是真理的負荷者，干擾項D錯在，題中所說“迫切”也就是時間在先的，那么，溫飽問題自然更迫切。

【例題2】基因藥物發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。其一是細菌基因工程，它是通過原核細胞(常用大腸桿菌)來表達目的基因。然而不少人類或哺乳動物的基因在細菌等原核生物中不能表達，或者表達的目的產(chǎn)品往往沒有生物活性，必須經(jīng)過一一系列的修飾加工、剪切后才能成為有效的藥物。這個過程是相當復(fù)雜的，成本和工藝上也有很多問題。

從這段文字我們不能推出的是(    )。

A．“人類或哺乳動物的基因”是“目的基因”

B．“表達的目的產(chǎn)品”是在原核細胞中產(chǎn)生的

C．“原核生物”是細菌

D．“沒有生物活性”的目的產(chǎn)品，不能直接作為“有效的藥物”

解析：**為C。由原文“人類或哺乳動物的基因在細茵等原核生物中”可得：細菌是一種原核生物，但原核生物并不等于細菌，故C項錯誤。