5．1  學習目標

1．識記課程的一般概念，課程設(shè)計、課程計劃、教學大綱和教科書的概念；

2．掌握課程的幾種分類；

3．掌握課程計劃的構(gòu)成；

4．理解教科書的作用；

5．理解制約課程的因素和課程計劃、教科書編寫的原則；

6．掌握小學階段課程的特點以及我國小學課程改革的發(fā)展趨勢；

7．運用課程計劃、教學大綱、教科書理論合理安排課程。

5．2  核心內(nèi)容綱要

一、課程概述

1．課程的一般概念

課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。

2．制約課程的主要因素

(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能

(2)一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平

(3)學生的年齡特征，知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性

(4)課程理論

3．課程類型

(1)根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

①基礎(chǔ)型課程：注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)。

②拓展型課程：重點拓展學生的知識和能力。

③研究型課程：注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。

(2)根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程

①國家課程：是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級教育機關(guān)。

②地方課程：是為了適應(yīng)各地經(jīng)濟、文化發(fā)展的不同需要和適應(yīng)學生發(fā)展的不同需要而設(shè)置的，由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地情況自行安排的課程，這類課程屬二級課程。

③學校課程：是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本學校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。

二、課程設(shè)計

1．課程設(shè)計的概念

課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。

2．課程計劃

(1)課程計劃的概念

課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科、學科開設(shè)的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

(2)課程計劃制定的依據(jù)

①教育目的；

②各級各類學校的培養(yǎng)目標。

(3)課程計劃的構(gòu)成

①教學科目的設(shè)置；

②學科順序；

③課時分配；

④學年編制與學周安排。

(4)課程計劃編制的原則

①保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性；

②依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性；

③以教學為主，全面安排；精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學生特長；知識體系相對完整，保證學科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

(5)課程計劃對學校和教師的指導意義

①課程計劃對學校的指導意義：課程計劃體現(xiàn)了國家對學校教育的統(tǒng)一要求，是學校組織教學工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)。

②課程計劃對小學教師的指導意義：

a．要認真學習和熟悉課程計劃，了解小學教學和其他活動的全面安排和要求；

b．要了解自己任教學科開設(shè)的年級、順序、教學時數(shù)；了解自己任教學科在整個課程計劃中的地位與作用；

c．要了解自己任教學科與其他學科之間的聯(lián)系與銜接；

d．要綜觀學校教學、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計劃地組織好自己的教學、教育工作。

3．教學大綱

(1)教學大綱的概念

教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。

(2)教學大綱的構(gòu)成

①說明部分；

②本文部分；

③其他。

(3)教學大綱對學校和教師的指導意義

①教學大綱是國家對各門學科的教學提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學校教學實行領(lǐng)導的一種重要工具。

②教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)。

③學校和教師應(yīng)全面徹底地領(lǐng)會課程標準的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，按照教學大綱編寫教材和進行教學。

④教學大綱是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。

(4)教學大綱的理解和執(zhí)行

4．教科書

(1)教科書的概念

教科書又稱課本，它是依據(jù)教學大綱編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。

(2)教科書的結(jié)構(gòu)

(3)教科書的編排

(4)教科書的作用

①教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行教學的主要材料；

②教科書是教師進行教學的主要依據(jù)；

③根據(jù)課程計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容、范圍和教學任務(wù)；

④根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論和實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動。

(5)教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則

①按照不同學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學性與思想性；

②強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；

③在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性；

④在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一；

⑤教科書的編排形式要有利于學生的學習；

⑥教科書的編排要兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。

(6)教科書在教學中的應(yīng)用

三、我國小學課程

1．小學階段課程的性質(zhì)

(1)普及性

(2)基礎(chǔ)性

(3)發(fā)展性

2．我國現(xiàn)行小學課程設(shè)計

(1)我國小學課程設(shè)計的原則

①高度的科學性和高度的思想性的統(tǒng)一；

②要以實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的；

③要適合小學兒童身心發(fā)展的特點。

(2)義務(wù)教育課程計劃要達到的教育目標

3．我國小學課程改革的發(fā)展趨勢

(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能

(2)加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習

(3)加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性