8．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．區(qū)分并掌握言語(yǔ)和語(yǔ)言的概念；

2．掌握言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中的作用；

3．理解幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特征；

4．了解幼兒言語(yǔ)和幼兒活動(dòng)的關(guān)系，并掌握幼兒言語(yǔ)能力培養(yǎng)的方法。

8．2 核心內(nèi)容綱要

一、言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中的作用

1．言語(yǔ)的概念

言語(yǔ)即個(gè)人使用語(yǔ)言的過(guò)程，包括理解別人運(yùn)用語(yǔ)言和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。

2．言語(yǔ)和語(yǔ)言

(1)定義不同

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的交流工具，言語(yǔ)是使用語(yǔ)言的過(guò)程。

(2)密切聯(lián)系

言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。個(gè)人言語(yǔ)活動(dòng)的效能，受制于他對(duì)語(yǔ)言掌握的程度。同時(shí)，語(yǔ)言又是在人的具體言語(yǔ)交際中形成和發(fā)展起來(lái)的，并且，任何一種語(yǔ)言，都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮交際工具的作用。

3．言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)有助于幼兒社會(huì)化

(2)使幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)的變化

(3)調(diào)節(jié)幼兒心理活動(dòng)和行為

①對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的出現(xiàn)；

②情境性言語(yǔ)的發(fā)展和連貫性言語(yǔ)的產(chǎn)生。

(5)出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形式——出聲的自言自語(yǔ)

2．書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展

(1)幼兒識(shí)字的特點(diǎn)

兒童學(xué)識(shí)字的過(guò)程一般分為三個(gè)階段：泛化階段、識(shí)字階段和再現(xiàn)階段。幼兒識(shí)字主要處于前兩階段，是對(duì)字的再認(rèn)。對(duì)字的再現(xiàn)，實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入寫(xiě)字階段，即默寫(xiě)階段。

幼兒容易認(rèn)識(shí)的字的特征：字大、清楚；與響亮的語(yǔ)音同時(shí)出現(xiàn)；有形象作為辨認(rèn)的支柱；字形結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；多次重復(fù)；與情緒和興趣相聯(lián)系。

(2)幼兒的閱讀準(zhǔn)備——前閱讀活動(dòng)

①看書(shū)——最初的閱讀活動(dòng)；

②閱讀的準(zhǔn)備。

(3)幼兒的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備——前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)

①手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展；

②對(duì)字形的空間知覺(jué)；

③對(duì)筆順的掌握；

④正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

三、幼兒的言語(yǔ)與幼兒的活動(dòng)

1．活動(dòng)中兒童言語(yǔ)的特點(diǎn)分析

(1)自我中心言語(yǔ)

自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為：講話時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)自己講話，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話。

(2)社會(huì)化言語(yǔ)

社會(huì)化言語(yǔ)涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容：適應(yīng)性告知；批評(píng)和嘲笑；命令、請(qǐng)求(祈使)和威脅；問(wèn)題與回答。社會(huì)化言語(yǔ)是兒童與周?chē)巳旱慕煌邪l(fā)展起來(lái)的。

2．幼兒言語(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施

(1)音準(zhǔn)差

(2)不會(huì)掌握言語(yǔ)表情技巧

①語(yǔ)氣的掌握；

②幼兒口吃及其心理因素。

3．在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力

4．幼兒口語(yǔ)的培養(yǎng)

(1)激發(fā)幼兒言語(yǔ)交往的需要

(2)講究教法

(3)鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性

(4)培養(yǎng)“前讀寫(xiě)”興趣