8．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．區(qū)分并掌握言語和語言的概念；

2．掌握言語在幼兒心理發(fā)展中的作用；

3．理解幼兒言語發(fā)展的主要特征；

4．了解幼兒言語和幼兒活動(dòng)的關(guān)系，并掌握幼兒言語能力培養(yǎng)的方法。

8．2 核心內(nèi)容綱要

一、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用

1．言語的概念

言語即個(gè)人使用語言的過程，包括理解別人運(yùn)用語言和自己運(yùn)用語言的過程。

2．言語和語言

(1)定義不同

語言是人類特有的交流工具，言語是使用語言的過程。

(2)密切聯(lián)系

言語活動(dòng)是依靠語言來進(jìn)行的。個(gè)人言語活動(dòng)的效能，受制于他對語言掌握的程度。同時(shí)，語言又是在人的具體言語交際中形成和發(fā)展起來的，并且，任何一種語言，都必須通過人們的言語活動(dòng)才能發(fā)揮交際工具的作用。

3．言語在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)有助于幼兒社會化

(2)使幼兒認(rèn)識過程發(fā)生質(zhì)的變化

(3)調(diào)節(jié)幼兒心理活動(dòng)和行為

①對話言語的發(fā)展和獨(dú)白言語的出現(xiàn)；

②情境性言語的發(fā)展和連貫性言語的產(chǎn)生。

(5)出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式——出聲的自言自語

2．書面言語的發(fā)展

(1)幼兒識字的特點(diǎn)

兒童學(xué)識字的過程一般分為三個(gè)階段：泛化階段、識字階段和再現(xiàn)階段。幼兒識字主要處于前兩階段，是對字的再認(rèn)。對字的再現(xiàn)，實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入寫字階段，即默寫階段。

幼兒容易認(rèn)識的字的特征：字大、清楚；與響亮的語音同時(shí)出現(xiàn)；有形象作為辨認(rèn)的支柱；字形結(jié)構(gòu)簡單；多次重復(fù)；與情緒和興趣相聯(lián)系。

(2)幼兒的閱讀準(zhǔn)備——前閱讀活動(dòng)

①看書——最初的閱讀活動(dòng)；

②閱讀的準(zhǔn)備。

(3)幼兒的書寫準(zhǔn)備——前書寫活動(dòng)

①手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展；

②對字形的空間知覺；

③對筆順的掌握；

④正確的執(zhí)筆姿勢。

三、幼兒的言語與幼兒的活動(dòng)

1．活動(dòng)中兒童言語的特點(diǎn)分析

(1)自我中心言語

自我中心言語表現(xiàn)為：講話時(shí)不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己講話，他或是自言自語，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。

(2)社會化言語

社會化言語涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容：適應(yīng)性告知；批評和嘲笑；命令、請求(祈使)和威脅；問題與回答。社會化言語是兒童與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。

2．幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施

(1)音準(zhǔn)差

(2)不會掌握言語表情技巧

①語氣的掌握；

②幼兒口吃及其心理因素。

3．在實(shí)踐中提高幼兒的言語能力

4．幼兒口語的培養(yǎng)

(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要

(2)講究教法

(3)鼓勵(lì)言語創(chuàng)造性

(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣