面試熱點(diǎn)相關(guān)背景

1月17日晚，首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在海南三亞舉行。馬云、李連杰、那英、趙薇、汪涵、高曉松等明星大腕，為100位來(lái)自陜西、甘肅、寧夏、云南、貴州、四川的鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)，每人獲得10萬(wàn)元資金獎(jiǎng)勵(lì)。去年9月16日，馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃暨首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)在北京啟動(dòng)，每年將評(píng)選100位鄉(xiāng)村教師，給予1000萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。(1月19日《新京報(bào)》)

面試熱點(diǎn)獨(dú)家解析

@錢(qián)江晚報(bào)李曉鵬：不止一個(gè)教師在臺(tái)上講，這次獲獎(jiǎng)，給予了他們?nèi)松泻芏嗟牡谝淮危旱谝淮巫叱龃笊?、高原、沙漠，第一次乘飛機(jī)，特別是第一次看到了大海。鄉(xiāng)村教師，這個(gè)職業(yè)在農(nóng)村，特別是老少邊窮地區(qū)的農(nóng)村，社會(huì)地位并不高。村里但凡有點(diǎn)本事的，都會(huì)離開(kāi)農(nóng)村，到外面打工。在村里人看來(lái)，只有沒(méi)本事的人，尤其是年輕人，才會(huì)留下來(lái)當(dāng)老師。老師們要一面承受著鄉(xiāng)親們的非議，一面要扛起鄉(xiāng)村教育大旗，心理難免有點(diǎn)自卑。他們需要社會(huì)的關(guān)注，更需要得到廣泛的認(rèn)同。所以，在大陸進(jìn)入冬季，南方北方同體霧霾的時(shí)候，邀請(qǐng)他們到三亞來(lái)，舉辦盛大的頒獎(jiǎng)典禮，嘉賓中，有文藝圈明星，也有財(cái)富大佬，還有衛(wèi)視、網(wǎng)絡(luò)的直播，可以讓更多人了解到他們這個(gè)群體，理解他們的情懷，關(guān)注他們的現(xiàn)狀，在潛移默化中提高社會(huì)認(rèn)同，幫助整個(gè)鄉(xiāng)村教師群體獲得更高的社會(huì)地位。每一個(gè)鄉(xiāng)村教師，都像當(dāng)?shù)睾⒆觽兊囊簧却皯簦@扇窗戶的大小，將決定孩子們的視野和胸懷。農(nóng)村的問(wèn)題，改變觀念和精神，恐怕要比單純的物質(zhì)扶助更加重要。

@人民網(wǎng)蔣萌：能夠獲獎(jiǎng)并前往三亞的鄉(xiāng)村教師畢竟是極少數(shù)人，外出打工的農(nóng)村知識(shí)青年會(huì)受此鼓舞回農(nóng)村教書(shū)嗎，城里的大學(xué)生會(huì)否因此投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)?答案恐怕并不樂(lè)觀。我們見(jiàn)過(guò)太多“欽佩是一回事兒，投身是另一回事兒”，一些事兒喧囂幾天后又回歸沉寂。即便少數(shù)人的命運(yùn)因?yàn)槊襟w熱炒發(fā)生變化，但更多未被閃光燈聚焦的、情形類(lèi)似的人還是處于被遺忘的角落。這不是說(shuō)社會(huì)團(tuán)體舉辦這樣的活動(dòng)沒(méi)意義，而是說(shuō)有關(guān)群體需要更多普惠性的舉措，尤其是出于制度性的、政府層面的激勵(lì)與傾斜政策，才會(huì)使相關(guān)提升變得普及，成為常態(tài)，令舊有情形發(fā)生根本扭轉(zhuǎn)，使社會(huì)廣泛認(rèn)同乃至參與水到渠成。有朝一日，普通鄉(xiāng)村教師能夠憑自己的收入、用屬于自己的閑暇旅行度假，才是真正值得欣慰之時(shí)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)難度自不必說(shuō)，卻應(yīng)是破解三農(nóng)問(wèn)題、實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、全面建設(shè)小康社會(huì)的題中之意。

@紅網(wǎng)宋鵬偉：馬云的一千萬(wàn)元，對(duì)龐大的鄉(xiāng)村教師群體而言，無(wú)疑是杯水車(chē)薪。某種程度上說(shuō)，這不是企業(yè)的責(zé)任，而是政府責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，即讓農(nóng)村孩子享受無(wú)差別的教育福利。

毫無(wú)疑問(wèn)，農(nóng)村教育的首要問(wèn)題是人才不足。不僅有大量的代課教師，而且普遍教育質(zhì)量不高。想要讓農(nóng)村教師“進(jìn)得來(lái)、留得住、干得好”，自愿在鄉(xiāng)村扎根，就必須在頂層設(shè)計(jì)上予以政策傾斜，并在財(cái)政資金上予以充分的保障。

職稱(chēng)評(píng)定優(yōu)先、公務(wù)員考試加分、學(xué)費(fèi)減免……一系列政策傾斜并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，與農(nóng)村“工作條件差、周邊環(huán)境糟、社會(huì)地位低、晉升空間無(wú)、休閑娛樂(lè)寡”的現(xiàn)實(shí)相比，顯然誘惑力不足。而在資金扶持方面，大量代課教師甚至連最低工資都掙不到，甚至還有月薪150元的新聞爆出，如此窘狀又怎能吸引人才，恐怕能留得住現(xiàn)有教師就不錯(cuò)了。

最窮的地方是農(nóng)村，再窮不能窮教育，為了農(nóng)村孩子們的明天，解決鄉(xiāng)村教育之痛已經(jīng)不能再拖，更不能讓鄉(xiāng)村教師流著淚奉獻(xiàn)，用一生充當(dāng)感動(dòng)中國(guó)的素材庫(kù)。

@長(zhǎng)江網(wǎng)郭喜林：眾所周知，不少鄉(xiāng)村教學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，教師工資福利待遇十分微薄，難以養(yǎng)家糊口。但是，那些鄉(xiāng)村教師卻舍不得離開(kāi)窮鄉(xiāng)僻壤里的那些學(xué)生。而且，有些鄉(xiāng)村小學(xué)地理環(huán)境惡劣，老師們還得負(fù)責(zé)護(hù)送學(xué)生行走在山區(qū)的羊腸小道上，確保學(xué)生上學(xué)和下學(xué)的人身安全。老師就像父母一樣，每天與學(xué)生朝夕相處，彼此感情深厚。而且，有不少鄉(xiāng)村教師還用自己微薄的工資資助了學(xué)生。

《管子·權(quán)修》中曰：“終身之計(jì)、莫如樹(shù)人。”意思是說(shuō)，人一生最重要的事莫過(guò)于培養(yǎng)人。而培養(yǎng)人，不在于寄希望他們能謀得多大的官位，而在于他們是否能對(duì)自己負(fù)責(zé)，是否敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，他們最大的心愿就是通過(guò)自己的努力，要把所有家庭生活貧困的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人才，讓學(xué)生們樹(shù)立自信和勇氣，讓學(xué)生們消除自卑心理，讓學(xué)生們用文化知識(shí)武裝頭腦，讓學(xué)生們勇敢地走出大山深處，讓學(xué)生們?nèi)シ叛凼澜纾寣W(xué)生們將來(lái)用知識(shí)與智慧改變命運(yùn)，讓學(xué)生們用科學(xué)文化知識(shí)改變家鄉(xiāng)的落后面貌，把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)成為綠水青山和金山銀山。

正是由于廣大鄉(xiāng)村教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)生擁有了“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的遠(yuǎn)大抱負(fù);正是由于廣大鄉(xiāng)村教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，為廣大農(nóng)民和國(guó)家培養(yǎng)了一代又一代的人才?？梢哉f(shuō)，廣大鄉(xiāng)村教師不僅是廣大農(nóng)民的貼心人和知心朋友，而且是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的脊梁。廣大鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中的杰出代表接受馬云先生頒發(fā)的鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)，他們是當(dāng)之無(wú)愧的民族精英，他們是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

@鄧銜龍：城鄉(xiāng)師資力量差距大的原因有很多，教師選擇城市而非農(nóng)村任教因素也有很多，有生活環(huán)境、工資待遇以及照顧家人等多種因素。教師選擇城鎮(zhèn)工作無(wú)可厚非，也是可以理解的，然而，若城鄉(xiāng)待遇差距縮小，國(guó)家和社會(huì)多一些對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)注和關(guān)心，鄉(xiāng)村教師流失是否會(huì)減少呢?

馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)，是對(duì)于堅(jiān)持在鄉(xiāng)村教育一線的老師教師的鼓勵(lì)，讓鄉(xiāng)村教師倍感溫暖和鼓舞。因?yàn)?，?duì)于熱愛(ài)鄉(xiāng)村教育的他們，十幾年如一日地堅(jiān)持在鄉(xiāng)村教育一線，對(duì)鄉(xiāng)村教育有愛(ài)，但更深知鄉(xiāng)村教育還“缺愛(ài)”，馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?wù)趶浹a(bǔ)這一缺憾。

如今，也越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)各種途徑和手段回報(bào)社會(huì)，同時(shí)也宣傳了企業(yè)，有利于企業(yè)的發(fā)展，只是不同的企業(yè)關(guān)注的對(duì)象不同。至于教育，很多企業(yè)家也沒(méi)有忘記，像邵逸夫，在全國(guó)各地都能看到他捐資助學(xué)的痕跡，逸夫小學(xué)和逸夫樓遍布全國(guó)各地。當(dāng)然，也有企業(yè)捐助貧困學(xué)子，比如筆者所在的學(xué)校，就有較多企業(yè)以助學(xué)金的方式幫助貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)。

總之，若能多一些像馬云這樣的企業(yè)家，不管是對(duì)教育和教師的獎(jiǎng)勵(lì)，還是對(duì)其他領(lǐng)域的獎(jiǎng)勵(lì)，相信不僅對(duì)企業(yè)家自身及其企業(yè)有積極推作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)所獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象而言，會(huì)有很大的鼓舞作用，其影響甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)獎(jiǎng)金本身。希望能有越來(lái)越多的企業(yè)家能夠效仿馬云回饋社會(huì)的行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)前進(jìn)與企業(yè)發(fā)展雙贏。

解析：都說(shuō)“老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵”，這話一點(diǎn)都不假，為了祖國(guó)的 “希望”，他們付出了青春，甚至有些人付出了自己的生命，然而就是這些可敬可親的人，在為農(nóng)村孩子撐起未來(lái)，為城鄉(xiāng)教育資源均衡出力的時(shí)候，卻要飽受經(jīng)濟(jì)困擾。

眾所周知，鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境十分簡(jiǎn)陋，而教師的待遇“還不如一個(gè)小工”，不僅如此，農(nóng)村教師的社會(huì)地位也遠(yuǎn)不如城市教師，而物質(zhì)和精神雙重的“價(jià)值失落”，也讓一些鄉(xiāng)村教師承受了諸多痛苦。所以，一些鄉(xiāng)村教師為了擺脫這種局面，千方百計(jì)地流動(dòng)到別的地方從教，甚至放棄了教師身份，從事別的工作。

現(xiàn)如今，馬云設(shè)置鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)，不管是出于為企業(yè)做宣傳，還是真正關(guān)注鄉(xiāng)村教師問(wèn)題，這種做法都具有積極的作用。一方面，可以對(duì)堅(jiān)持在鄉(xiāng)村教育一線的老師教師進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。另一方面，也讓更多的人了解鄉(xiāng)村教師群體，關(guān)注鄉(xiāng)村教育之痛。

不過(guò)，雖然國(guó)家為了城鄉(xiāng)教育資源均衡出臺(tái)了不少措施，對(duì)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展也起到了一定的作用，但現(xiàn)實(shí)還是給了我們一記耳光，所以，這不僅需要民間企業(yè)家的力量，更需要有關(guān)部門(mén)采取相應(yīng)的手段，加大獎(jiǎng)勵(lì)制度，并讓身份認(rèn)同、社會(huì)保障、發(fā)展空間上給予鄉(xiāng)村教師更多的“弱勢(shì)補(bǔ)償”，從而吸引更多的師資力量加入到鄉(xiāng)村教師的行列中來(lái)，只有這樣鄉(xiāng)村教育才會(huì)更有希望。