面試熱點相關(guān)背景

1月17日晚，首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮在海南三亞舉行。馬云、李連杰、那英、趙薇、汪涵、高曉松等明星大腕，為100位來自陜西、甘肅、寧夏、云南、貴州、四川的鄉(xiāng)村教師頒獎，每人獲得10萬元資金獎勵。去年9月16日，馬云鄉(xiāng)村教師計劃暨首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎在北京啟動，每年將評選100位鄉(xiāng)村教師，給予1000萬元獎勵和專業(yè)培訓(xùn)。(1月19日《新京報》)

面試熱點獨家解析

@錢江晚報李曉鵬：不止一個教師在臺上講，這次獲獎，給予了他們?nèi)松泻芏嗟牡谝淮危旱谝淮巫叱龃笊?、高原、沙漠，第一次乘飛機，特別是第一次看到了大海。鄉(xiāng)村教師，這個職業(yè)在農(nóng)村，特別是老少邊窮地區(qū)的農(nóng)村，社會地位并不高。村里但凡有點本事的，都會離開農(nóng)村，到外面打工。在村里人看來，只有沒本事的人，尤其是年輕人，才會留下來當老師。老師們要一面承受著鄉(xiāng)親們的非議，一面要扛起鄉(xiāng)村教育大旗，心理難免有點自卑。他們需要社會的關(guān)注，更需要得到廣泛的認同。所以，在大陸進入冬季，南方北方同體霧霾的時候，邀請他們到三亞來，舉辦盛大的頒獎典禮，嘉賓中，有文藝圈明星，也有財富大佬，還有衛(wèi)視、網(wǎng)絡(luò)的直播，可以讓更多人了解到他們這個群體，理解他們的情懷，關(guān)注他們的現(xiàn)狀，在潛移默化中提高社會認同，幫助整個鄉(xiāng)村教師群體獲得更高的社會地位。每一個鄉(xiāng)村教師，都像當?shù)睾⒆觽兊囊簧却皯?，這扇窗戶的大小，將決定孩子們的視野和胸懷。農(nóng)村的問題，改變觀念和精神，恐怕要比單純的物質(zhì)扶助更加重要。

@人民網(wǎng)蔣萌：能夠獲獎并前往三亞的鄉(xiāng)村教師畢竟是極少數(shù)人，外出打工的農(nóng)村知識青年會受此鼓舞回農(nóng)村教書嗎，城里的大學生會否因此投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)?答案恐怕并不樂觀。我們見過太多“欽佩是一回事兒，投身是另一回事兒”，一些事兒喧囂幾天后又回歸沉寂。即便少數(shù)人的命運因為媒體熱炒發(fā)生變化，但更多未被閃光燈聚焦的、情形類似的人還是處于被遺忘的角落。這不是說社會團體舉辦這樣的活動沒意義，而是說有關(guān)群體需要更多普惠性的舉措，尤其是出于制度性的、政府層面的激勵與傾斜政策，才會使相關(guān)提升變得普及，成為常態(tài)，令舊有情形發(fā)生根本扭轉(zhuǎn)，使社會廣泛認同乃至參與水到渠成。有朝一日，普通鄉(xiāng)村教師能夠憑自己的收入、用屬于自己的閑暇旅行度假，才是真正值得欣慰之時。實現(xiàn)這一目標難度自不必說，卻應(yīng)是破解三農(nóng)問題、實施精準扶貧、全面建設(shè)小康社會的題中之意。

@紅網(wǎng)宋鵬偉：馬云的一千萬元，對龐大的鄉(xiāng)村教師群體而言，無疑是杯水車薪。某種程度上說，這不是企業(yè)的責任，而是政府責無旁貸的義務(wù)，即讓農(nóng)村孩子享受無差別的教育福利。

毫無疑問，農(nóng)村教育的首要問題是人才不足。不僅有大量的代課教師，而且普遍教育質(zhì)量不高。想要讓農(nóng)村教師“進得來、留得住、干得好”，自愿在鄉(xiāng)村扎根，就必須在頂層設(shè)計上予以政策傾斜，并在財政資金上予以充分的保障。

職稱評定優(yōu)先、公務(wù)員考試加分、學費減免……一系列政策傾斜并沒有起到應(yīng)有的效果，與農(nóng)村“工作條件差、周邊環(huán)境糟、社會地位低、晉升空間無、休閑娛樂寡”的現(xiàn)實相比，顯然誘惑力不足。而在資金扶持方面，大量代課教師甚至連最低工資都掙不到，甚至還有月薪150元的新聞爆出，如此窘狀又怎能吸引人才，恐怕能留得住現(xiàn)有教師就不錯了。

最窮的地方是農(nóng)村，再窮不能窮教育，為了農(nóng)村孩子們的明天，解決鄉(xiāng)村教育之痛已經(jīng)不能再拖，更不能讓鄉(xiāng)村教師流著淚奉獻，用一生充當感動中國的素材庫。

@長江網(wǎng)郭喜林：眾所周知，不少鄉(xiāng)村教學條件十分簡陋，教師工資福利待遇十分微薄，難以養(yǎng)家糊口。但是，那些鄉(xiāng)村教師卻舍不得離開窮鄉(xiāng)僻壤里的那些學生。而且，有些鄉(xiāng)村小學地理環(huán)境惡劣，老師們還得負責護送學生行走在山區(qū)的羊腸小道上，確保學生上學和下學的人身安全。老師就像父母一樣，每天與學生朝夕相處，彼此感情深厚。而且，有不少鄉(xiāng)村教師還用自己微薄的工資資助了學生。

《管子·權(quán)修》中曰：“終身之計、莫如樹人。”意思是說，人一生最重要的事莫過于培養(yǎng)人。而培養(yǎng)人，不在于寄希望他們能謀得多大的官位，而在于他們是否能對自己負責，是否敢于擔當社會責任。對于鄉(xiāng)村教師來說，他們最大的心愿就是通過自己的努力，要把所有家庭生活貧困的學生培養(yǎng)成對國家建設(shè)有用的人才，讓學生們樹立自信和勇氣，讓學生們消除自卑心理，讓學生們用文化知識武裝頭腦，讓學生們勇敢地走出大山深處，讓學生們?nèi)シ叛凼澜纾寣W生們將來用知識與智慧改變命運，讓學生們用科學文化知識改變家鄉(xiāng)的落后面貌，把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)成為綠水青山和金山銀山。

正是由于廣大鄉(xiāng)村教師的無私奉獻精神，讓無數(shù)鄉(xiāng)村學生擁有了“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”的遠大抱負;正是由于廣大鄉(xiāng)村教師的愛心、細心、耐心和責任心，為廣大農(nóng)民和國家培養(yǎng)了一代又一代的人才?？梢哉f，廣大鄉(xiāng)村教師不僅是廣大農(nóng)民的貼心人和知心朋友，而且是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的脊梁。廣大鄉(xiāng)村教師隊伍中的杰出代表接受馬云先生頒發(fā)的鄉(xiāng)村教師獎，他們是當之無愧的民族精英，他們是我們大家學習的榜樣。

@鄧銜龍：城鄉(xiāng)師資力量差距大的原因有很多，教師選擇城市而非農(nóng)村任教因素也有很多，有生活環(huán)境、工資待遇以及照顧家人等多種因素。教師選擇城鎮(zhèn)工作無可厚非，也是可以理解的，然而，若城鄉(xiāng)待遇差距縮小，國家和社會多一些對農(nóng)村教師的關(guān)注和關(guān)心，鄉(xiāng)村教師流失是否會減少呢?

馬云鄉(xiāng)村教師獎，是對于堅持在鄉(xiāng)村教育一線的老師教師的鼓勵，讓鄉(xiāng)村教師倍感溫暖和鼓舞。因為，對于熱愛鄉(xiāng)村教育的他們，十幾年如一日地堅持在鄉(xiāng)村教育一線，對鄉(xiāng)村教育有愛，但更深知鄉(xiāng)村教育還“缺愛”，馬云鄉(xiāng)村教師獎?wù)趶浹a這一缺憾。

如今，也越來越多的企業(yè)通過各種途徑和手段回報社會，同時也宣傳了企業(yè)，有利于企業(yè)的發(fā)展，只是不同的企業(yè)關(guān)注的對象不同。至于教育，很多企業(yè)家也沒有忘記，像邵逸夫，在全國各地都能看到他捐資助學的痕跡，逸夫小學和逸夫樓遍布全國各地。當然，也有企業(yè)捐助貧困學子，比如筆者所在的學校，就有較多企業(yè)以助學金的方式幫助貧困學子完成學業(yè)。

總之，若能多一些像馬云這樣的企業(yè)家，不管是對教育和教師的獎勵，還是對其他領(lǐng)域的獎勵，相信不僅對企業(yè)家自身及其企業(yè)有積極推作用，對整個社會來說，尤其是對所獎勵的對象而言，會有很大的鼓舞作用，其影響甚至遠遠超過獎金本身。希望能有越來越多的企業(yè)家能夠效仿馬云回饋社會的行為，實現(xiàn)社會前進與企業(yè)發(fā)展雙贏。

解析：都說“老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵”，這話一點都不假，為了祖國的 “希望”，他們付出了青春，甚至有些人付出了自己的生命，然而就是這些可敬可親的人，在為農(nóng)村孩子撐起未來，為城鄉(xiāng)教育資源均衡出力的時候，卻要飽受經(jīng)濟困擾。

眾所周知，鄉(xiāng)村的教學環(huán)境十分簡陋，而教師的待遇“還不如一個小工”，不僅如此，農(nóng)村教師的社會地位也遠不如城市教師，而物質(zhì)和精神雙重的“價值失落”，也讓一些鄉(xiāng)村教師承受了諸多痛苦。所以，一些鄉(xiāng)村教師為了擺脫這種局面，千方百計地流動到別的地方從教，甚至放棄了教師身份，從事別的工作。

現(xiàn)如今，馬云設(shè)置鄉(xiāng)村教師獎，不管是出于為企業(yè)做宣傳，還是真正關(guān)注鄉(xiāng)村教師問題，這種做法都具有積極的作用。一方面，可以對堅持在鄉(xiāng)村教育一線的老師教師進行鼓勵，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛。另一方面，也讓更多的人了解鄉(xiāng)村教師群體，關(guān)注鄉(xiāng)村教育之痛。

不過，雖然國家為了城鄉(xiāng)教育資源均衡出臺了不少措施，對城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展也起到了一定的作用，但現(xiàn)實還是給了我們一記耳光，所以，這不僅需要民間企業(yè)家的力量，更需要有關(guān)部門采取相應(yīng)的手段，加大獎勵制度，并讓身份認同、社會保障、發(fā)展空間上給予鄉(xiāng)村教師更多的“弱勢補償”，從而吸引更多的師資力量加入到鄉(xiāng)村教師的行列中來，只有這樣鄉(xiāng)村教育才會更有希望。