【熱點背景】

2017年3月12日下午，十二屆全國人大五次會議新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，教育部部長陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關問題回答中外記者的提問。在回答有關“校園欺凌”問題時，陳寶生表示，這兩年綜合整治以后情況大有好轉(zhuǎn)，但還沒有根本消除。

陳寶生說，首先要區(qū)分兩個概念，一個叫校園欺凌，一個叫校園暴力。校園欺凌是發(fā)生在學生之間的一種失范行為，相互帶有欺凌，但不是犯罪。校園暴力，是犯罪，是違法行為。二者之間有時候會有一些交集。校園欺凌的特點，第一是發(fā)生在青少年之間，這是主體;第二是欺凌，不是玩笑，也不是過分的玩笑;第三是還帶有一些炫耀，是孩子不成熟的一種行為方式，炫耀力量、炫耀關系、炫耀地位;第四是手段有時候可能很殘忍，這種殘忍也許是他自己無法評估、自己把握不了的，他不知道后果的，這是校園欺凌。

【熱點預測】

陜西省藍田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，留下字條后離家出走;16歲的福州永泰縣東洋中學學生小黃遭同班同學圍毆至脾臟嚴重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件在今年兩會引起了諸多人大代表委員的討論，教育部部長也表示該問題需綜合治理，對“校園欺凌”事件你怎么看?

【參考答案】

教育的實質(zhì)，其實就是用心靈影響心靈，用教育滲透心靈，尤其對于未成年人，校園欺凌的頻發(fā)使得我們的教育使命愈加沉重，盡管《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》在2016年11月份出臺，但是具體能否達到實效還要看后續(xù)的落實，我們應對該類事件零容忍，需要全社會共同關注、各部門綜合治理。

首先需要教育主體，重點是學校要真正開展有溫度、有尊嚴感的教育，努力做到將學生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關注每個學生的心理健康與品格養(yǎng)成。學校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關注每個孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，從源頭上杜絕暴力事件發(fā)生的可能，同時要強化學校在反欺凌工作中的責任，包括完善校園安全管理制度，加強反校園欺凌教育和培訓，制定專門的欺凌處理程序并配備相應人員等。

其次要加強校園周邊整治，有關部門要積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌和暴力的隱患苗頭，及時預防處置;通過凈化網(wǎng)絡環(huán)境等遏制暴力文化對未成年人心靈的侵蝕， 推進校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，加大視頻圖像集成應用力度，實現(xiàn)對青少年違法犯罪活動的預測預警、實時監(jiān)控、軌跡追蹤及動態(tài)管控。把學校周邊作為社會治安重點地區(qū)排查整治工作的重點，加強組織部署和檢查考核。

最后要實施科學有效的追蹤輔導。欺凌和暴力事件妥善處置后，學校要持續(xù)對當事學生追蹤觀察和輔導教育。對實施欺凌和暴力的學生，要充分了解其行為動機和深層原因，有針對性地進行教育引導和幫扶，給予其改過機會，避免歧視性對待。對遭受欺凌和暴力的學生及其家人提供幫助，及時開展相應的心理輔導和家庭支持，幫助他們盡快走出心理陰影，樹立自信，恢復正常學習生活。對確實難以回歸本校本班學習的當事學生，教育部門和學校要妥善做好班級調(diào)整和轉(zhuǎn)學工作。要認真做好學生欺凌和暴力典型事件通報工作，既要充分發(fā)揮警示教育作用，又要注意不過分渲染事件細節(jié)。

其實我們的學習和社會都要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育，開展關乎生命尊嚴、關乎秩序構(gòu)建、關乎與他人友善共處的社會教育。只有這樣，正確的教育理念才能滲透每一個學子，讓教育真正成為有尊嚴、有溫度、有質(zhì)感的教育，讓“校園欺凌”變成“校園互助”、“校園關愛”。