討論“政府思維”，首先需要厘清“政府思維”的概念，廣義上講，“政府思維”指的是政府角度、理性思維，即站在政府的立場，客觀的承認(rèn)問題、全面的分析問題、積極的解決問題，“思”而出乎理智、“說”而有所顧忌;狹義上講，是通過面試的考試形式，對考生的價值觀、政治路線、執(zhí)政意圖、理想信念等進(jìn)行了解、把握和預(yù)測，測查考生是否真正具備或有潛力從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。

先說“客觀的承認(rèn)問題”，問題按性質(zhì)可分為好的，例如反腐倡廉;壞的，例如環(huán)境污染;利大于弊的，例如放開二孩;弊大于利的，例如官員從商。所謂“承認(rèn)問題的客觀性”既是在對問題做價值判斷的時候要客觀、理性，事實就是、不偏不倚，與黨中央、國務(wù)院的大政方針保持高度一致，決不允許出現(xiàn)任何形式的妄言妄語和陽奉陰違。

再說“全面的分析問題”，“承認(rèn)問題”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步而言就是“分析問題”，包括分析問題產(chǎn)生的原因，即造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件，例如環(huán)境污染問題產(chǎn)生的原因是當(dāng)前我國高耗能、高污染、高排放、低產(chǎn)出的發(fā)展模式;或是問題帶來的影響，即意義或是危害，例如放開二孩的意義是在一定程度上緩解我國老齡化問題。拜金主義帶來的危害是蠶食著部分國人的價值觀和人生信仰。那么如何才能保證分析問題的全面性，即盡可能的窮盡問題產(chǎn)生的原因或帶來的影響。例如可以從“直接原因、主要原因、根本原因”，或是“個人、社會、民族”，或是“過去、現(xiàn)在、未來”等等方面分析同一個問題，由淺入深、層層推進(jìn)。這里完整的舉一個例子：例如我們分析“弘揚中華美德，傳承良好家風(fēng)”這個話題，分析個人：傳承好家風(fēng)，有利于塑造完善個人品格;分析社會：傳承好家風(fēng)，有利于促進(jìn)社會風(fēng)氣轉(zhuǎn)變;分析民族：傳承好家風(fēng)，有利于傳承民族文化基因。所以，無論是申論文章寫作，還是面試綜合分析，能夠全面分析問題是考生必備的素質(zhì)和能力，無論如何都要逐步去培養(yǎng)、積累。

最后“積極的解決問題”，在“分析問題”的基礎(chǔ)上，提出行之有效、標(biāo)本兼治的對策解決你認(rèn)為可能會出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題。一是對策要有針對性，即能夠針對問題談解決問題的辦法，例如通過縮短中小學(xué)學(xué)制，試圖解決我國目前青壯年勞動力不足的問題就不具備針對性，不符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律和接受教育的承受能力。二是對策要有可行性，符合我國的基本國情，例如“巴鐵”，試圖上層運送人群，下層空空有窗有燈而通行車輛，無論從器械耗材、剎車距離、道路情況、人車關(guān)系等方面都不可行。三是對策要有操作性，即從制度層面上策能夠切實可行，例如試圖用“高薪養(yǎng)廉”的方式解決我國目前的腐敗問題，高薪能不能養(yǎng)廉暫不討論，起碼在我國如何“高薪”是無法進(jìn)行具體操作的。

總體而言，公職人員不同于一般社會職業(yè)，承擔(dān)了多種社會角色，成為一名群眾擁戴、組織認(rèn)可的合格公職人員，真正具備政府角度、理性思維政府思維，既是參加面試考生價值判斷的參照系，同時也是思考問題的方法論。