【評價(jià)目標(biāo)】

1．識(shí)記課外活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和作用。

2．理解課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式和基本要求。

3．運(yùn)用課外活動(dòng)理論制訂課外活動(dòng)計(jì)劃。

第一節(jié)  課外活動(dòng)概述

一、課外活動(dòng)的含義與特點(diǎn)

學(xué)生的活動(dòng)不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有課外生活。認(rèn)真組織學(xué)生的課外生活，是學(xué)校教育的重要方面。

我國教育史上就有組織學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)踐?！秾W(xué)記》指出：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！闭f明古代學(xué)校就既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)迅速發(fā)展，社會(huì)交往日益廣泛，對人的發(fā)展既提出了更高的要求，也提供了更多的條件。表現(xiàn)在學(xué)生課外生活中，積極的教育因素越來越豐富。它們對學(xué)生身心發(fā)展的影響作用越來越明顯?，F(xiàn)代教育理論和實(shí)踐都十分重視學(xué)生課余的校內(nèi)校外活動(dòng)。在現(xiàn)代學(xué)校教育工作中，課外活動(dòng)是課程體系中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)展個(gè)性特長教育的一條十分重要的途徑。為了使課外活動(dòng)更加規(guī)范化，更有目的性和計(jì)劃性，在我國1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列人總計(jì)劃，并在說明中指出：“小學(xué)、初中的課外活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有組織地開展科技性活動(dòng)、學(xué)科性活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，以及組織參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)?！?/P>

(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性  課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，符合學(xué)生的需要和特點(diǎn)，使學(xué)生具有參加活動(dòng)的積極性。課外活動(dòng)基本上是個(gè)別化、個(gè)性化的，這和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、同步化相比是一個(gè)顯著的不同，教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。

(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性  課堂教學(xué)是根據(jù)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式。課外活動(dòng)則不同，它不拘一格，靈活生動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它的內(nèi)容深度、廣度，以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長和接受水平來確定的。

課外活動(dòng)的組織形式也不受班級教學(xué)這種組織形式的限制。它的形式十分活潑，講究實(shí)效?；顒?dòng)參加的人數(shù)可多可少，活動(dòng)的時(shí)間可長可短，活動(dòng)的方式可以集中也可以分散，活動(dòng)的場地可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在校內(nèi)，也可以在校外。活動(dòng)的指導(dǎo)者可以是教師，也可以是有專長的家長和社會(huì)人士，甚至是有一定特長的學(xué)生。這些活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有蔚為壯觀的群體場面，也有少數(shù)學(xué)生的相互切磋。就連活動(dòng)質(zhì)量效果的檢查評定的方式方法也是多種多樣的，它一般不采用像課堂教學(xué)那樣的考試記分方法，而大多采用匯報(bào)表演、娛樂競賽、成果展覽、舉行討論會(huì)和報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行。

(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性  在課堂教學(xué)中，學(xué)生必須接受學(xué)校行政決定被編人一定的班級，具有一定的強(qiáng)制性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。富有成效的課外活動(dòng)，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開展的。活動(dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手?？梢哉f，課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)。學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。當(dāng)然，教師在課外活動(dòng)中的指導(dǎo)，主要不是采用課堂教學(xué)中常用的講授和課后作業(yè)批改的方法，而是采用啟發(fā)、咨詢、建議、討論、答疑、活動(dòng)過程中的巡視與個(gè)別指導(dǎo)、活動(dòng)結(jié)果的評析、共同制訂活動(dòng)計(jì)劃等方法。