3．1  學習目標

1．掌握感覺和知覺的概念；

2．了解幼兒感知覺在幼兒發(fā)展中的作用；

3．掌握幼兒感知覺發(fā)展中的主要特征；

4．了解幼兒感知特性與幼兒活動的關系；

5．掌握幼兒感知覺規(guī)律在教學中的運用。

3．2 核心內(nèi)容綱要

一、幼兒感知覺發(fā)展的主要特征

1．感覺和知覺的概念

(1)感覺

感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映。

(2)知覺

知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體的反映。

2．感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)感知覺在幼兒的認識活動中占據(jù)重要地位

(2)幼兒的記憶，也直接依賴于感知的具體材料

(3)幼兒的情緒和意志行為，也常受直接感知的影響而變化

3．幼兒感知覺發(fā)展中的主要特征

(1)視覺

①視敏度：精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力，即通常所說的視力；

②顏色視覺：區(qū)別顏色細致差異的能力，亦稱辨色力；

③影響嬰幼兒視力的因素：受遺傳和環(huán)境影響；

④色盲：顏色視覺異常。

(2)聽覺

①聽覺發(fā)展對兒童心理發(fā)展的意義：獲取信息的主要渠道之一；依靠聽覺辨認周圍事物特點；與成人交往；對智力、個性發(fā)展也有影響；

②聽覺感受性：包括聽覺的絕對感受性和差別感受性；

③言語聽覺：在言語交際過程中發(fā)展和完善起來的；

④聽力的保護和培養(yǎng)：注意避免噪音污染；通過語言訓練來訓練聽力。

(3)觸覺

觸覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合，是幼兒認識世界的重要手段。

①視觸覺的協(xié)調(diào)：主要表現(xiàn)為眼手探索活動的協(xié)調(diào)；

②動覺：隨年齡增長而提高。

(4)空間知覺

空間知覺包括形狀知覺、方位知覺、距離知覺，是用多種感官進行的復合知覺。

(5)時間知覺

時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。

(3)個體經(jīng)驗對感受性的影響

提高感知的效果，不僅有賴于當前的刺激，同時，也有賴于個體已有的感知經(jīng)驗。

(4)教育和訓練可以提高幼兒的感受性

2．知覺特性與幼兒活動

(1)知覺的選擇性與幼兒活動

(2)知覺的整體性與幼兒活動

(3)知覺的理解性與幼兒活動

(4)知覺的恒常性與幼兒活動

(5)知覺對象和背景的關系與幼兒活動

3．在活動中發(fā)展幼兒的觀察力

(1)幼兒觀察的發(fā)展

(2)如何培養(yǎng)幼兒的觀察力

(3)保護幼兒的感官

三、感知覺規(guī)律在幼兒教學中的運用

1．適應現(xiàn)象

由于分析器工作的結果而產(chǎn)生的感受性，會因刺激持續(xù)時問的長短而降低或提高的現(xiàn)象。

2．對比現(xiàn)象

同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3．知覺中對象與背景的關系

知覺對象從背景中分離出來，受以下因素影響：

(1)對象與背景的差別

(2)對象的活動性

(3)刺激物本身各部分的組合

(4)教師的言語與直觀材料結合