一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容

(一)教育心理學(xué)研究對(duì)象(一般掌握)

教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

(二)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容(了解)

教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程展開的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。

(2)教學(xué)過(guò)程：主要包括教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，開展教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程等。

(3)評(píng)價(jià)／反思過(guò)程：評(píng)價(jià)和反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析，以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。

在學(xué)與教的過(guò)程模式中，五種因素共同影響了三種過(guò)程，而且這三種過(guò)程交織在一起，相互影響。