一、幼兒想象發(fā)展中易出觀的問(wèn)題及教育措施

如何在活動(dòng)中處理好幼兒想象中的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展?

在幼兒想象發(fā)展中常常會(huì)把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。如：一個(gè)中班孩子回家對(duì)媽媽說(shuō)，“幼兒園的圍墻倒了……，壓了許多小朋友”，“送醫(yī)院去了?！钡诙?，孩子的媽媽關(guān)切地向老師問(wèn)起這件事，老師說(shuō)，墻沒(méi)有倒啊!那么到底是怎么回事呢?原來(lái)幼兒園內(nèi)要搞基建，為不影響幼兒出入大門(mén)，就在院子旁邊破了一截圍墻，便于工程車(chē)出入，該孩子看到這截缺口，產(chǎn)生想象，就說(shuō)成是上面的“事實(shí)”。這種混淆想象和現(xiàn)實(shí)的情況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。事實(shí)上是幼兒的想象特點(diǎn)。

有時(shí)，由于孩子想象的特點(diǎn)加上孩子記憶的不精確，記憶概念掌握不好，以及表達(dá)能力有限，也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似“說(shuō)謊”的情況。如：準(zhǔn)備去做的事情，他卻說(shuō)成了昨天我已經(jīng)去……(做過(guò)了)。成人在理解了孩子的這些特點(diǎn)以后，應(yīng)在實(shí)際生活中耐心指導(dǎo)幼兒、幫助幼兒分清什么是假想的，什么是真實(shí)的，從而促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展。

二、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象

(一)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力

表象是想象的材料。表象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想象的水平。表象越豐富、準(zhǔn)確，想象就越新穎、越深刻、越合理。反之想象就會(huì)狹窄、膚淺甚至是荒誕的。因此教師在各種活動(dòng)中，要有計(jì)劃地采用一些直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象，使他們多獲得一些進(jìn)行想象加工的“原材料”。

語(yǔ)言可以表現(xiàn)想象，語(yǔ)言水平直接影響想象的發(fā)展。幼兒在表達(dá)自己想象內(nèi)容時(shí)能進(jìn)一步激發(fā)起想象活動(dòng)，使想象內(nèi)容更加豐富。因此，教師在豐富幼兒表象的同時(shí)，要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。如在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓幼兒講故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事；在科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒用豐富、正確、清晰、生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描繪事物，都是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的途徑。

(二)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件

文學(xué)活動(dòng)中的講故事能發(fā)展幼兒的再造想象；語(yǔ)言教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性講述，更能激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想，使他們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)思、加工，創(chuàng)造出自己滿(mǎn)意的內(nèi)容。如續(xù)編故事，老師將故事的前半部分講清楚，關(guān)鍵處就不講了，讓孩子自己結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和想象往下講，效果很好。

幼兒園多種藝術(shù)教育活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒想象發(fā)展的有利條件。如：美術(shù)活動(dòng)中的主題畫(huà)，要求幼兒圍繞主題開(kāi)展想象，而意愿畫(huà)能活躍幼兒的想象力，使他們無(wú)拘無(wú)束，構(gòu)思、創(chuàng)造出各種新形象；音樂(lè)、舞蹈是美的，幼兒可以在表演過(guò)程中，運(yùn)用自己的想象去理解藝術(shù)形象，然后再創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)。這都是發(fā)展幼兒想象力的有效途徑。