1．識(shí)記教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象及任務(wù)，高等教育區(qū)別于普通教育的特點(diǎn)及高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征，高等教育心理學(xué)研究的方法論原則和主要研究方法。

2．理解教育心理學(xué)、高等教育心理學(xué)、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)案法等基本概念。

3．能夠用實(shí)例說(shuō)明教育心理學(xué)對(duì)高等教育的作用。

4．能夠分析教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成環(huán)節(jié)及心理學(xué)在各環(huán)節(jié)中的作用。

第三，確定學(xué)生原有水平：運(yùn)用心理學(xué)的各種測(cè)量工具，評(píng)定學(xué)生受教育前的知識(shí)、技能、能力和非智力因素等的水平。這是達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。

第四，設(shè)計(jì)課程：選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒谭ǎ员憬淌谠谌蝿?wù)分析中所確定的知識(shí)、技能和道德規(guī)范。教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的研究，能幫助教師實(shí)現(xiàn)這一步驟。

第五，實(shí)施教學(xué)：教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教學(xué)。教師要運(yùn)用教學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的傳授活動(dòng)。一般的模式是：呈現(xiàn)教材、學(xué)生反應(yīng)、強(qiáng)化和校正反饋。心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論為教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)。

第六，評(píng)定學(xué)績(jī)：按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教與學(xué)的效果。心理學(xué)可以提供各種常模和測(cè)量工具，使評(píng)定在效度和信度上得到適當(dāng)?shù)谋ＷC。心理學(xué)的理論與方法對(duì)于教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)都具有重要的指導(dǎo)作用。運(yùn)用心理學(xué)理論與方法，可以協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行整體優(yōu)化，提高教學(xué)系統(tǒng)的效率。要想把教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，就必須運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法。