第一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)技能概述

廣義的學(xué)習(xí)方法泛指個體在社會生活與實踐中，獲取知識經(jīng)驗而采取的手段、方式、途徑以及所遵循的規(guī)則的總和。狹義的學(xué)習(xí)方法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所采取的具體措施和策略，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、原則、程序、途徑、手段、技能等。學(xué)法指導(dǎo)，即學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是指為了使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)能力，而對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的制定和實施、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和揭示、學(xué)習(xí)方法的選擇和運用、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和準備具體到中小學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體的教學(xué)情境中，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)學(xué)生充分認識某些學(xué)習(xí)方法的運用范圍，以便學(xué)生在一定學(xué)習(xí)環(huán)境中科學(xué)地選擇和運用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

二、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的意義

(一)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，是順應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要。

(二)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的需要。

(三)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，有利于落實新課程改革的要求。

三、學(xué)法指導(dǎo)的途徑

(一)在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)。第一，教師可通過與學(xué)生一起學(xué)習(xí)分析本門學(xué)科的特點，介紹教師學(xué)習(xí)本門學(xué)科的技能技巧，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法示范；第二，在教學(xué)過程中可對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出具體要求；第三，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認識和理解自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生把自身的學(xué)習(xí)作為認識的對象，深人分析自己的思維過程和思維方式。

(二)開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。這類課的開設(shè)，要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點、認識規(guī)律為研窮對象，揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律性要求和學(xué)習(xí)的生理、心理機制，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和方法。通過學(xué)習(xí)目標的提出、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生明確掌握學(xué)習(xí)方法的目的意義，明白學(xué)習(xí)方法的類型，并學(xué)會正確運用各種學(xué)習(xí)方法。

(三)開設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座。通過講座，教師可就常規(guī)性學(xué)習(xí)方法，也可就某學(xué)科特殊的學(xué)習(xí)方法以及某一具體的學(xué)習(xí)方法作專門的介紹。

(四)交流學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的群體性特征較強，彼此間學(xué)習(xí)條件相近，總結(jié)交流推廣他們的經(jīng)驗，會使大家感到可信、易學(xué)。所以，在校內(nèi)或班級內(nèi)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效途徑。除學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會外，也可召開學(xué)習(xí)方法討論會、學(xué)習(xí)方法主題班會、學(xué)習(xí)方法表彰會等。通過學(xué)習(xí)方法交流，建立學(xué)生間學(xué)習(xí)信息的溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)過程．逐步掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。